Les 6èmes, la suite : des petits bouts mis bout à bout ne font pas un tout !

Je voulais revenir avec vous sur les séances de début d'année en 6ème, celles qui ont précédé les ateliers sur Esidoc présentés la semaine dernière.
Mais les difficultés que j'ai repérées chez les élèves dernièrement m'ont obligée à faire une pause et à réajuster les activités.
Et grand bien m'en a pris !

Voici mon analyse de ce qui a bloqué, et ce que j'ai modifié. Avec des tas de perspectives pour la suite, et pour l'an prochain. On apprend de ses erreurs. Enfin, + moi qu'eux !!😂

Elle est belle, elle est belle mon activité !! Spéciale promo de Noël !

Dans la suite de ma réflexion de l'an dernier sur la publicité", j'ai décidé d'évoquer le sujet de la PUB lors des activités à distance en 5ème et 4ème, sur la période "Toussaint-Noël".

A l’approche de Noël, vous allez être noyés sous les messages de pub, pour vous inciter à acheter ou vous faire offrir des produits.
Comment ne pas les confondre avec de l'information ?
Quelle influence les publicités et les placements de produits ont sur nos façons d'acheter et de consommer ?
On verra tout cela petit à petit jusqu'à Noël.

Lors de la 4ème semaine, j'ai pu compter sur 53 participations actives en 5ème et 27 en 4ème (QCM rendu et bien complété).
On assiste donc à un véritable démarrage sur les chapeaux de roues de la participation, puisque sur la dernière activité "fake news", j'avais validé la participation de 42 élèves de 5ème sur 120, et 19 élèves en 4ème.

C'est la magie de Noël !!
Donc je partage ma joie avec vous.

La pub peut-elle changer la vie ? Vive la pub !

Les 6èmes, c'est mieux par petits bouts...

Voici venu le temps des exercices dans ESIDOC en 6ème !

Habituellement, je fais une démo rapide au vidéoprojecteur, puis on se déplace en salle info à l'autre bout du CDI, et ils se mettent en équipe de deux aux ordi. Ils ont des étiquettes à tirer au sort avec des titres de livres, et ils doivent me ramener ces livres.
Je ne l'ai pas fait l'an dernier, parce qu'on n'avait pas accès aux salles info. Ni au CDI, d'ailleurs.
Donc mes souvenirs remontent à deux ans, et j'ai des images d'élèves courant partout pour trouver leurs bouquins, avec moi au milieu, croisant les doigts pour que personne ne rentre à ce moment-là...
Du coup, cette année, les classes de 6ème étant à la fois chargées et assez agitées, je n'avais pas envie, ni l'énergie, de les gérer en classe entière à courir partout sur deux salles.

J'ai donc tenté des ateliers, pour couper la classe en petits bouts : 

1- Quelques équipes aux ordi, mais au CDI et pas en salle info, donc plus près de la salle de travail (pour visualiser, faites la visite virtuelle ;-)
Deuxième effet Kiss Cool : je n'ai pas besoin de réserver la salle info, donc pas besoin d'anticiper.

2 - Le gros de la troupe dans la salle de travail, les fesses sur leurs chaises (ou juste au-dessus, je ne suis pas un monstre !), avec un mot croisé puis une activité à partir de captures d'écran d'Esidoc (pour faire comme si on était sur ordi mais qu'on n'y est pas ! Je l'ai adapté d'un exercice très guidé que j'avais fait en 6ème SEGPA l'an dernier).

Et bien après un moment d'explications plus ou moins long selon les classes, et avec plus ou moins de réussite dans la passation, cela ne se passe pas trop mal. Cela m'a permis de retrouver l'ambiance de travail des beaux jours au CDI, et ça fait du bien.
Je devrais pouvoir tenir plusieurs séances avec ce thème. Ensuite, je reprendrai sans doute le même concept pour les thèmes suivants. Une fois qu'ils auront compris comment ça s'organise, je serais un peu kamikaze de leur inventer encore autre chose...
Je vous détaille tout ça ici, et je ferai, pas du tout logiquement, un rappel des premières séances et de mes "méthodes de travail" la prochaine fois.

EMI à distance, c'est reparti !

Ce n'est pas tout le temps réussi.
Je ne suis pas toujours contente de moi.
Je termine souvent en cata 30 minutes avant l'heure de lancement des activités du mercredi (ou 30 min après... j'ai alors au moins un élève qui s’inquiète de ne rien voir venir, de quoi vous mettre une fichue pression !).
Mais je m'amuse assez !
Et les élèves aussi, certains me le disent dans des petits mots gentils, avec leurs réponses, c'est mon bonbon du mercredi !

C'est finalement un peu ce que j'aimerais faire si je pouvais passer 15 min sur ces sujets avec une classe chaque semaine, de manière hyper progressive.
Je ne peux pas.
Alors je le fais avec des volontaires, de manière totalement anti-démocratique. Mais serait-ce plus démocratique de ne rien faire ? 

Fake news en 4e

A la demande d'une collègue de lettres qui fait faire des revues de presse à ses 4ème, j'ai créé une activité d'une heure sur les fake news.
J'ai utilisé le même type de scénario que celui pour la communication bienveillante, mais sans séance préparatoire en collectif. C'est un dispositif très simple : un diaporama, une sélection de vidéos à regarder à son rythme, quelques questions pour chacune, et un bilan à rédiger à la fin.

J'ai prévu des vidéos supplémentaires, si j'étais sollicitée pour un "niveau 2", ou l'an prochain avec les mêmes élèves. Les diapos sont cachées.
Comme ils travaillent en ce moment sur l'argumentation, je m'en suis servie pour le bilan à rendre à l'issue de la séance. Comme d'habitude, pas de question très précise, ils doivent juste nous faire un topo sur ce qu'ils ont compris, ce qui les a intéressé, interpellé. Il n'y a pas de réponse attendue, on veut juste vérifier dans quelle mesure ils ont cogité, compris, assimilé. Chacun à son niveau.

MAJ 20/10/21 : suite au nombre de vues qu'a suscité ce travail diffusé sur Twitter, je met en clair les diapos que je gardais sous le coude, si certaines ressources peuvent intéresser des collègues pour compléter ou poursuivre, ou l'adapter au niveau des élèves. Mais c'est à prendre comme un brouillon en chantier, hein !

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Quand j'aurai récupéré les bilans des élèves, j'en ferai sans doute une petite sélection ici, si je pense que cela peut rendre service de voir ce que les élèves en ont tiré.
En tout cas, ils ont beaucoup aimé, et ont fait le boulot très sérieusement. Je les ai entendu en parler dans le couloir entre les deux groupes, ça m'a fait très plaisir de voir à quel point ils avaient été intéressés.
Je vais tâcher de "vendre" cette séance dans les trois autres classes de 4ème, histoire de pouvoir m’asseoir sur une "culture commune" en 4ème. Quitte à adapter en fonction des demandes plus particulières des collègues qui accepteraient.

En complément, on parle aussi "Fake news" à distance, avec les mêmes élèves, mais sur la base du volontariat, et avec des exercices et petits jeux différents, adaptés à l'"EMI à distance" testé depuis 2 ans. J'en reparle bientôt. On s'amuse pas mal !

Communication bienveillante sur les réseaux

Il est temps de vous parler de cette séance.
J'aurais aussi pu l'appeler : "Comment survivre au web ? Facile, en devenant un Bisounours !"

Au CDI, on prend nos marques avec le Covid !

Le terrain de bataille commence à être un peu plus équilibré, on dompte peu à peu la bête !
On peut brasser, mais il faut tracer.
Et accessoirement, continuer à ne pas tomber malade, donc on évite de se coller les uns aux autres et d'être 70 dans la pièce !!

Les 18 derniers mois ont surtout fait du mal à la lecture et à l'autonomie des élèves. Pas de clubs, pas de mélanges, pas d'accès libre. Des emprunts surtout chez les élèves qui lisent les affiches, les mots Pronote, et qui sont vraiment à la recherche de lecture. Donc pas la majorité de mes élèves...
Cette année, je voulais donc mettre l'accent sur la lecture et l'autonomie, quitte à sacrifier d'autres activités. Comme le jeu, pourtant habituellement omniprésent dans mon quotidien.
Tu voulais jouer ? Prends un livre !

Bienvenue au CDI !

Je suis totalement perdue !!

J'avais préparé une belle visite virtuelle, testée sur mes filles, ma nièce, mes parents, une collègue...

Bref, peaufinée !

Avec même un petit jeu pour agrémenter la visite, et l'idée de la décliner sous différentes formes, selon les publics.

Et puis voilà-ty-pas que le CDI est à nouveau accessible !!

Alors, du coup, je l'utilise comment, ma visite virtuelle ?

J'allais quand-même pas mettre les 6ème sur ordinateurs, dos au CDI, pour leur première visite !

Du coup, j'ai conservé pour la première séance mon bon vieux rallye papier en 6e, et je vais leur faire faire la visite virtuelle en travail maison (donc au CDI s'ils préfèrent, sur heure d'étude), après notre 2e visite, en leur distribuant le petit jeu en parallèle.

Ouf, sauvée !

La voici la voilà !

Bilan contrasté d'une année 100% Covid

Allez, avant la coupure estivale, les bilans !

Je vais garder plein de choses "techniques" du confinement, mais aussi de cette année de mise entre parenthèses du CDI. Une partie de mes essais-erreurs sont dans la rubrique Covid.

On aurait pu penser que ces mois auraient renforcé ma place de professeur en dehors du CDI, puisque comme je l'avais dit l'an dernier, un profdoc peut intervenir hors les murs.
En réalité, sans le CDI (l'espace, les outils numériques, les bouquins, les moments de vie scolaire hors contraintes, les travaux de groupe chez les collègues), j'ai vu que je n'étais plus grand chose.

Les influenceurs pour parler de pub

Après être un peu revenue du "choc" de génération avec mes 6ème, et après avoir posé à plat ce que je trouverais judicieux de faire avec les élèves compte tenu des problématiques apparues (ça, on verra ça à la rentrée), je me suis ré-attelée à ma problématique de départ : la pub.

A la fin du cycle sur la presse en 6ème, j'avais prévu cette année de faire la différence entre pub et info.
J'ai abandonné par contre les notions subjectif/objectif, trop difficiles en 6ème, je les ai perdus !
Du coup, à la place, dans les dernières classes, j'ai bifurqué vers les influenceurs, pour en remettre une 2e couche sur la pub, et c'était finalement bien mieux comme ça.

Lors de cette séance, j'ai commencé par le bilan de l'année, en faisant retrouver tout ce qu'on a fait ensemble cette année, pour qu'ils concrétisent le travail de l'année. J'ai expliqué ensuite le futur travail à distance 5e, et pour finir, j'ai lancé la dernière activité : la vidéo + le schéma.
Explications à suivre ! 

L'occasion de parler de la notion de "confiance", en plus du reste

"Je te fais une pub" : l'arbre mercantile ne doit pas cacher la forêt des usages !

Suite à ma séance choc en 6ème sur leurs relations à l'argent sur les réseaux sociaux, j'ai voulu en savoir plus pour mieux les comprendre.
J'ai donc abordé le sujet dans deux autres classes, et j'ai lancé un sondage Pronote pour faire un état des lieux sur les six classes de 6ème.
C'était passionnant, et rassurant.
Voici ce qu'ils m'ont dit.

Image par Gerd Altmann de Pixabay

"Si tu me pub, je te pub !"

Allez, je vous raconte !
Séance 6ème sur la pub un vendredi. Déjà faite 4 fois, terrain connu.
Sauf que dans cette classe, la moitié me dit que la pub, c'est quand on tague quelqu'un sur une photo et qu'il le fait aussi en échange. Ou quand ils font une pub sur Tiktok.

Moi : on ne dit pas pub dans ce cas, et ce n'est pas contre de l'argent
Eux : sisi, c'est de la pub, avec de l'argent, pour gagner de l'argent
Moi : vous ne gagnez pas d'argent
Eux : SIIII !
Moi : ??

Du coup, je me suis penchée sur la question tout le week-end, et j'ai adapté mes séances de la semaine suivante avec les autres classes.

HyperZOOM SUR LA PRESSE

Comme beaucoup de professeurs documentalistes, j'ai l’habitude de travailler sur la presse. Mais au fil des années, j'ai adopté une formule "peau de chagrin".

Vite, on se presse !

Place au hasard !

En attendant d'avoir un peu avancé sur mon tri des tâches à laisser tomber (ça avance, c'est troooop bien !!), j'avais envie de revenir sur un sujet qui me tient à coeur : les méthodes pour donner la parole, créer une équipe ou un sujet à traiter ; et notamment le hasard, qui limite les biais ou simplifie l'organisation.

J'ai déjà parlé il y a quelques années du tirage au sort pour donner des sujets à traiter par les élèves : https://clairementdoc.blogspot.com/2016/03/les-vertus-du-tirage-au-sort-en.html et encore avant https://clairementdoc.blogspot.com/2012/10/la-pedagogie-bonne-maman-et-autres.html  

Voici un petit topo récapitulatif et mis à jour, étendu aux techniques pour donner la parole.

Des jeux au CDI ?

Les collègues du 37 m'ont invité dernièrement à partager mon expérience des jeux au CDI, lors d'une journée de formation.
C'était l'occasion pour moi de formaliser davantage ce que j'ai retenu de toutes ces années à intégrer des jeux dans le fonctionnement du CDI, que ce soit pendant les heures d'étude, le midi ou pendant les cours. Je parle souvent ici de ces expériences (voir la rubrique).

J'ai créé pour l'occasion un diaporama support, dans lequel vous retrouverez une liste de questions à se poser, des ressources et des idées pour se lancer.

Cliquez pour ouvrir

Bref résumé :

Profdoc, un prof gourmand au bord de la nausée / 3. Le dessert pour digérer

Comme vous avez déjà pu le voir, dans la famille, on se serre les coudes et on s'entraide. Pour changer les barrettes mémoire, checker les devoirs de fac, corriger les billets de blog ou vérifier le politiquement correct des emails envoyés aux collègues...
Alors quand j'ai fait part de mes états d'âmes à mon étudiante semi-distanciée, elle m'a écouté, et elle m'a fait un schéma pour résumer les épisodes précédents :

C'est tout de suite plus clair, non ?
Il n'y a pas un facteur unique, mais les deux ensemble, ça ne passe plus :
- Le mépris de l’institution pour nos missions ou pour nos conditions de travail ne peut pas suffire à tout expliquer. On a composé avec, des tas d'années, même si ça ne faisait pas plaisir.
- Le numérique, on a géré un temps, jusqu'à ce que la complexité nous dépasse, mais bien outillés, ou aurait pu résister.

Passons donc maintenant à la résolution de l'énigme : le gâteau allégé et la tisane qui va bien.
Pour sortir de la boucle de rumination, et aller de l'avant avec légèreté, le sourire et la pêche.

Profdoc gourmand nauséeux ? Vite, un trou normand !

Vous vous souvenez que je fais travailler les 5e à distance ? Tout est rassemblé pour eux sur un padlet, en plus du cahier de texte Pronote. J'en ai déjà parlé ici. J'ai continué cette semaine avec une activité moins "rigolote" sur wikipédia.

Et bien voici quelques-unes de leurs réponses d'aujourd'hui.
Vive eux !! J'adoooooore mon métier !

Profdoc, un prof gourmand au bord de la nausée / 2. Le plat de résistance

La semaine dernière, j'ai tenté de vous mettre en appétit avec une entrée façon teaser...
Je vous ai quitté sur cette question : pourquoi cette sensation de nausée ? Qu'est-ce qui se passe ? Pourquoi je sature d'un côté tout en étant insatisfaite de l'autre ?

Tout a commencé par la demande d'une collègue. S'en est suivi un voyage dans le temps, pour remonter aux sources du problème.

Profdoc, un prof gourmand au bord de la nausée ? 1. L'entrée

Dites, les profs docs, vous n'avez pas un petit sentiment professionnel d'incomplétude, d’inaccompli, d'insatisfaction, vous ?
Avec un sentiment paradoxal à la fois de "manque" et de "trop-plein".
Un peu mal au cœur, aussi, avec comme un truc qui gêne là, sous le plexus.

Top départ : "Je suis une activité à distance. Faite en 5 minutes par les élèves. Préparée en 5 heures. Je suis, je suis..."

......une vidéo interactive LearningApps !!!

Dans le cadre de l'EMI à distance en 5e, je leur ai déjà fait le coup :
- de la vidéo à regarder avec un texte à m'envoyer, façon "métacognition"
- du QCM Pronote sensé être ultra facile (mais en fait, non...)
- du jeu LearningApps pour réviser le thème raté au QCM précédent (billet précédent)

Je voulais leur proposer quelque chose de plus interactif, mais aussi pouvoir évaluer leur implication (qu'ils n'aient pas juste jeté juste un oeil et hop).
J'ai donc testé les vidéos interactives avec LearningApps, déjà évoqué dans le billet précédent.

Qui se cache derrière ce site ?

Je me suis dit comme ça, tiens, et si on se faisait une petite activité de transition en 5e EMI-distance, histoire de me donner du temps pour créer la suite ?
Une petite activité QCM Pronote, avec correction automatique, conçue pour qu'ils aient tous du vert ?
Ils seront contents, moi aussi, allez hop, on y va !
Je vais juste leur demander de trouver les auteurs de différents sites, et de les catégoriser (collaboratif, personnel, commercial, institutionnel).

Je ne me doutais pas que le chemin allait être plus sinueux que prévu !

Les chemins du web ne sont pas si évidents que ça !

Des beaux titres à la main !

J'ai déjà parlé des beaux titres avec dafont.

Cette année, j'en ai eu assez de voir leurs titres à la noix sous les yeux, sur les murs de toutes les salles, alors j'ai carrément fait une heure sur "créer des beaux titres à la main", et on s'est entraînés.

Pitié !!

Des exposés en 4e Sepga, sans CDI et sans salle info, c'est culotté !

Comme on ne peut plus aller en classe entière au CDI ou en salle info, on bosse dans les salles des élèves. Et c'est sportif !
Je pourrais fanfaronner et vous dire qu'ils ont tous sorti ce type d'exposé :

Mais ce serait mentir. Et le plus intéressant, ce n'est pas ce qu'ils ont fait, mais comment je m'y suis pris (comme un manche) et comment je me suis rattrapée in extremis...

La tête dans les étoiles...

... et dans les livres, grâce au Covid !
Ce sera une des choses positives à mettre sur le compte du Covid.
Pas de CDI, pas de salle info, notre organisation pour les exposés sur les planètes devait être revue !
Alors on s'est dit, comme des guedins que nous sommes, qu'on allait leur faire chercher les infos dans des livres !!!! 

Blague à part, je vous laisse imaginer la gageure, pour une classe de 24 élèves, de trouver 24 livres doc sur les planètes !
Et oui, 24, parce que le collègue ne voulait pas que les élèves soient en groupe trop tôt. Et c'était pas bête.

Une fois n'est pas coutume, je présente ici plutôt le travail du collègue, qui se débrouille vraiment bien avec ces histoires d'exposés !
Cela fait un bien fou de se laisser porter, de voir que ça marche, et même de prendre des idées !

Nos précédentes expériences sont racontées ici. La suite après le clic :

Awalé en 6e, ça tourne, ça tourne !

Avec les élèves de 6e de la SEGPA, on a un petit programme bien calé depuis quelques années, pour leur faire prendre en main le CDI et les ordi. Je les vois d'habitude tous les 15j, en classe entière, avec une collègue.
Covid oblige, cette année l'organisation est un peu différente. Nous avons dû faire des demi-groupe, et du coup, j'ai un groupe chaque semaine, sur un créneau de techno.
Bien sûr, c’est moins bien pour moi, parce que cela me prend deux fois plus de temps. Mais la collègue bosse mille fois mieux en salle info en ayant 8 élèves au lieu de 16, et moi, idem au CDI.
Du coup, on pense qu'on va continuer l'an prochain comme ça.

On a déjà vu :
- les règles d'accès (limitées...) du CDI et l'emprunt
- le site du collège
- Esidoc : le planning, les rubriques, la réservation
- Esidoc pour trouver des livres sur les étagères (avec les jeux des bocaux, j'en ai déjà parlé ici, c'est la seule manière que je trouve efficace pour faire comprendre aux élèves le lien entre le logiciel et les étagères. Aucune fiche à imprimer ni à mettre à jour, c'est génial à gérer)
- les jeux de stratégie qu'on utilise au CDI (ça aussi, j'en ai déjà parlé).

J'ai évoqué dernièrement les élèves déboulant avec leur poète à imprimer. C'était eux ! Il ne manquait pas grand chose pour qu'ils aient appris à le faire, 15j et on était bon !
Parce que le temps était venu de l'exposé sur l'awalé ! J'adore cette séance ! Cliquez sur la suite pour jouer avec nous !

CDI-Drive, réservations esidoc : des loupés !

J'ai raté le coche avec les réservations Drive !
Rappel des épisodes précédents :
- https://clairementdoc.blogspot.com/2020/09/merveilleuses-reservations-esidoc.html (c'était ironique...)
- https://clairementdoc.blogspot.com/2020/10/cdi-drive-ca-roule.html (j'étais encore à peu près contente)
- https://clairementdoc.blogspot.com/2020/12/cdi-drive-des-cailloux-dans-les.html (ça commençait à se détériorer, et c'était que le début !)

Avec le recul, je me dis que j'aurais dû m'y prendre différemment. Voici ce que je ferai l'an prochain, ou dès cette année pour ce que je peux encore rattraper.

"Madame, je peux imprimer une image pour mon exposé de français ?"

VieDeDoc somme toute assez banale : "Madame, je peux imprimer une image pour mon exposé de français ?"

Moi :

Pourquoi m'être mise dans cet état, me direz-vous ?

Vous reprendrez bien un petit haïku ? Une mini-pause écriture pour continuer les micro-projets

J'ai lancé un Club Ecriture à distance, ou en présentiel avec non-mixage de classes, avec une formule "à la carte". J'y propose par exemple la création d'Haikus.
C'est une petite idée d'activité d'écriture, facile à mener avec quelques élèves, un midi ou sur une heure d'étude.

Je m'appuie sur le magnifique dessin de Mathilde Bernos, du site Bateau Livre, qui permet de mettre les élèves sur la piste de leurs 5 sens. Merci à elle de m'avoir autorisée à en parler ici.

Un dessin magnifique et génial dans sa conception, excellent support d'écriture

Du beaume au coeur à distance !

Voici les premières réponses à la proposition faite aux 5e de me donner, sur la base du volontariat, leur avis sur une série de 5 très courtes vidéos, dans le cadre de l'EMI à distance.
Je savoure !!!
A la fois le plaisir de leur avoir fait découvrir des trucs, et la qualité de leur réflexion.

Un petit billet de chiotte !

J'ai pas pu résister, désolée !😜
Grâce au Covid, j'ai développé une organisation d'enfer pour les midis. Et du coup, je reprends des idées pour d'autres moments.

Par exemple, les allers-retours toilettes !

Wikipédia, voie royale pour évoquer fiabilité de l'info, sources et esprit critique

En préparant les 20 ans de Wikipédia, j'ai pensé d'abord proposer aux collègues qui le souhaitaient une séance centrée sur l'encyclopédie.
La connaissance de Wikipédia se limite souvent à "tout le monde peut y écrire". Mais on oublie que c'est finalement le cas de tous les sites internet "privés". Avec pour Wikipédia l'avantage de mécanismes de régulation collaboratifs et de contraintes très strictes. 

En préparant ces séances, j'ai vite vu que parler de Wikipédia peut être un bon moyen pour parler plus largement des sources, de la fiabilité de l'information, des intentions et des compétences des auteurs de sites.
Et cela m'a donné envie d'en faire un préalable à tout le reste.
On peut commencer par présenter la philosophie originelle du web, parler de l'esprit collaboratif, des communs, des communautés.
Des limites aussi.
Et ensuite, on voit comment évaluer les autres sites, et quels sont les types d'auteurs, leurs intentions, les moyens de les évaluer seuls, sans les outils de la communauté Wikipédia.

Quelques astuces BCDI pour améliorer l'affichage dans E-sidoc (MAJ 06/02/21)

J'ai un peu de temps pour bosser sur la base en ce moment (note pour les visiteurs dans 2 ans : jetez un œil à la rubrique Covid19, vous comprendrez...), alors j'ai fouillé à la recherche de bugs.
J'ai trouvé pas mal de choses, par hasard ou en pistant certaines anomalies (signalées par les élèves ou en testant tous les boutons d'esidoc pour m'occuper).

Voici un petit échantillon des choses que j'ai repérées.

Pour une fois, un billet pas rigolo, ni revendicateur ni rien du tout, juste du boulot de profdoc devant sa base documentaire, sérieuse comme une papesse de la cote ! 
Avec tout plein de mises à jour, grâce aux rajouts des collègues via Twitter.

Ô, une date 2045, mais c'est quoi, ça ??
Une bonne base documentaire, c'est aussi de la pédagogie !

EMI à distance 5e, la suite : voyage au pays du numérique

Après le QCM de bilan, j'ai proposé aux 5e une nouvelle série d'activités à distance.
Je me suis inspirée de ce que j'ai fait l'an dernier en 5e pendant le confinement, à la fin du travail à distance, sur la présence en ligne. Ce qui avait le mieux marché, c'était le visionnage d'une courte vidéo avec un mini-écrit à me transmettre.

J'ai donc lancé une série de vidéos à regarder, à partir d'un Genially. Ils ont une petite bafouille à m'écrire pour chacune, ou un QCM à faire :

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Circuit du livre, BD, mangas, toussa toussa

Allez, on commence l'année en beauté avec la lecture, parce que "la lecture, c'est la vie" comme dirait Raphaël en 6e !

Covid et nouveau protocole obligent, j'ai dû revoir entièrement ma séance, pour la rendre faisable dans une salle de classe banalisée, sans rien autour de moi (même pas des élèves, il paraît 😂. Avec le Covid, on n'aura peut-être pas réussi à prouver au ministre qu'on n'est pas "sans élèves", mais on aura au moins montré qu'on peut être "sans CDI" !)

Je l'ai fait évoluer depuis que j'en ai parlé ici.
Dans l'esprit, ça reste un peu la même chose, mais en plus rapide (diminution par deux des horaires en 6e par rapport au temps du premier article) et nouveauté 2020, sans matériel ou presque. Impensable en effet cette année de monter et descendre avec des piles de livres pour faire fouiller dedans.