Casse-tête Pix : largement de quoi se faire des cheveux !

J'ai parlé de PIX ici : https://clairementdoc.blogspot.com/2020/10/pix-ca-va-rouler.html, où je pressentais déjà les ennuis à venir, pour nous mais surtout pour les élèves.

Et puis ici : https://clairementdoc.blogspot.com/2020/11/cest-partix.html, pour expliquer les modalités de présentation choisies pour notre collège, et les outils de médiation que j'avais créés. 

 

Il faut croire qu'il y avait encore à en dire, parce que me revoilà.

J'ai vu beaucoup de classes, d'élèves en autonomie, j'ai reçu beaucoup de messages SOS d'élèves.

Je commence à y voir plus clair, à la fois sur les difficultés pour les élèves (j'ai maintenant la preuve que j'avais raison d'avoir peur) et sur les avantages possibles pour l'enseignement.

Entre nous, ces avantages ne seraient-ils pas un chouilla tirés par les cheveux ? En route pour une randonnée capillotractée (j'avais mis balade avant de commencer à écrire, mais je cause, je cause...).

Merci à PIXabay pour sa complicité capillaire !
Image par StockSnap de Pixabay

Souvenirs d'un jeudi pas comme les autres !

J'avais envie de conserver ici le souvenir de cette journée un peu spéciale, qui a recollé nos morceaux et a révélé une formidable énergie.
Suivez les # !

J'enseigne à des pioupious, que ça vous chante ou pas !

Donc, les "professeurs de la discipline de documentation" n'auront pas de prime d'équipement informatique, parce qu'ils n'exercent pas "devant élèves".

Vous croyez qu'il reste de la place au CDI ?

 
On aurait pu entendre (à défaut de les accepter) plein d'arguments : pas de ligne budgétaire commode compte tenu de vos spécificités, difficulté à vous faire entrer dans des cases tellement vous êtes atypiques dans le paysage pédagogique français.
Même des arguments fallacieux, je pense, s'ils avaient été enrobés dans de la guimauve réconfortante, valorisant nos missions essentielles.
On était déjà tellement à fleur de peau.

Mais toucher à ce qui fait l'attachement le plus fort de notre profession, la présence des élèves ??
Mais quelle erreur stratégique !!
Au-delà des différences entre nous, ce qui fait notre "commun", ce sont les élèves !

CDI-Drive, des cailloux dans les roulettes !

Le 11 septembre, je faisais part de ma perplexité face à la liste des difficultés liées à l'organisation d'un prêt différé type Drive.
Le 02 octobre, j'avais trouvé quelques réponses, et un semblant d’organisation, ça roulait à peu près !

Ce matin, je suis un peu désabusée avec ma caisse Drive pleine de réservations que personne n'est venu récupérer.

ARGGG 2020 Puissance 100 000 !!!

Affiché demain matin en salle des profs. Pour qu'ils comprennent pourquoi je fais la gueule.

Faut vraiment l'aimer, ce boulot, pour préparer les 8h d'EMI de la semaine prochaine, les 2h de présentation de livres, et les xh de tout le reste. 

Voici les photos satiriques que mes collègues m'ont aidé à faire. Façon roman photo d'un #profdocpasdevant, un #profdocencolere :

Présenter un roman avec un nuage de mots

Coucou, revoilà des nuages ! Je dois avoir besoin de m’élever un peu dans les hauteurs, en ce moment...

J'ai déjà parlé sur ce blog des projets qui utilisent des nuages de mots pour résumer des livres, ici avec un concours sur les créneaux EMI-CDI quand j'avais encore des 5e, et là en cours de français.
Et j'ai évoqué dernièrement mon dernier projet de marque page en nuages de mots en Segpa

On s'est relancé avec un collègue de français, cette fois en 6e. Les élèves ont lu un roman pendant les vacances de la Toussaint, et ont dû noter 5 mots et leurs arguments ("j'ai choisi parce que"). 

Et ça marche toujours aussi bien.

C'est partix !

J'ai déjà parlé de PIX ici : https://clairementdoc.blogspot.com/2020/10/pix-ca-va-rouler.html
(et j'en ai ensuite recausé ici : Casse-tête Pix : largement de quoi se faire des cheveux !)

J'en parle parce que beaucoup d'entre nous sont référents numériques, mais je ne suis pas encore tout à fait au clair sur mon rôle de profdoc là-dedans, à part ce que j'avais déjà évoqué dans le précédent billet (et notamment, pas de Pix au CDI en dehors d'un code donné par un prof).

Je ne pense pas, puisque c'est un outil d'évaluation autonome, qu'on ait un rôle par rapport à la plateforme.
Par contre, évidemment, on est dans notre rôle de profdoc quand on organise des formations sur des sujets liés à l'EMI ou à l'informatique. Mais ça, c'est dans nos programmes, on n'a pas attendu Pix pour le faire.
Dire qu'on "fait Pix en histoire, Pix en SVT", comme je vois parfois passer dans des articles, ça m'horripile. Je suis très horripilable en ce moment...

Je reviens donc aujourd'hui vous donner des nouvelles sur le lancement chez nous, avec ma casquette référent numérique. Et finalement, les choses ne se passent pas tout à fait comme on l'avait prévu...

Allez, c'est partix !

CDI-Covid version 4, nov 2020 : ou comment faire circuler les nourritures non essentielles ?

Il y a eu le CDI confiné, le CDI "déconfiné mais fermé", le CDI "réouvert mais un peu fermé quand-même".
Voici le CDI "à nouveau presque fermé mais on a des idées et on garde le moral". 😀L'occasion de s'amuser un peu à décliner sous les formes de restauration. Bon appétit !

Le casse tête de la lecture sur place : l'occasion de faire encore mieux qu'avant ?

Si nous devons passer les livres lus sur place en quarantaine de 24h, il va falloir sacrément s'organiser.
Je montrerai ici mes caisses et la signalétique dès que je m'en serai sortie... J'ai pour l'instant juste une vision mentale, et elle est pas triste !! On va y aller doucement. Je reprendrai le prêt QUAND j'aurai trouvé une nouvelle organisation, y'a pas le feu au lac. Et la rentrée, c'est lundi !

Mais on doit aussi changer les habitudes de lecture. Sinon, bonjour les centaines de livres partout ! Quelques pistes.

Des clubs Covid

Depuis la rentrée, on a vu redémarrer dans plein de CDI des clubs, lectures de contes, projections vidéo...
C'est vraiment le signe qu'en guise de protocole national, il n'y a eu que des préconisations "quand c'était possible" et que finalement, chaque établissement a fait à sa sauce. A l'intérieur même du même collège, on a pu voir des règles strictes pour les cours, mais un brassage à l'AS, à la chorale, en options, sans aucune adaptation type niveaux séparés. On voit des projets se relancer, comme si on vivait deux protocoles différents.

Pour moi, "non brassage autant que possible", cela induisait ne pas mélanger d'élèves sur le périscolaire (midi, récrés, étude).
On pouvait l'analyser comme "si on ne peut pas, tant pis, on brasse". J'ai préféré le lire comme "si on ne peut pas, on ne fait pas".
Et je suis nettement plus rassurée de procéder comme cela, même si ça demande de sacrifier mes habitudes, et parfois des clubs quasi institutionnels ou légendaires, comme le CRUC. 

Donc j'ai adapté mes propositions d'activités : c'est soit dehors, soit par classe, soit à distance. Avec le durcissement du protocole (pseudo durcissement, puisqu'il est encore indiqué que c'est si on peut), certains collègues seront peut-être amenés à changer de stratégie. Voici les pistes que j'ai suivies de mon côté.

Pix, ça va rouler !

Pix et l'informatique, c'est comme le vélo. Plus on roule, et plus on se muscle, mais ça ne suffit pas à comprendre comment marchent les vitesses !
C'est comme ça que je présente Pix à mes collègues (casquette RNUP), pour ne pas dénigrer l'outil, sans en cacher les limites et les biais.
Et c'est comme ça que je l'aborde aussi en tant que profdoc. Mon rôle est de continuer à (tenter de) former les élèves aux usages du numérique, indépendamment de Pix, et sans lui. A l'occasion, et au même titre que mes collègues de discipline, je lancerai une petite campagne reliée à un thème abordé, histoire qu'ils vérifient un peu de leur côté s'il leur reste quelque chose de nos activités.

Pix, c'est comme une montée en vélo. Au départ c'est rigolo. Mais ça peut vite devenir pénible...

La tête toujours dans les nuages !

J'ai déjà parlé sur ce blog des projets qui utilisent des nuages de mots pour résumer des livres, ici avec un concours sur les créneaux EMI-CDI quand j'avais encore des 5e, et là en cours de français.
Je redémarre d'ailleurs un projet en français 6e, je raconterai comment ça s'est passé.

Depuis plusieurs années, j'utilise aussi ces logiciels de création de nuages de mots en SEGPA, pour développer chez les élèves plein de compétences informatiques, qu'on a du mal à gérer dans le cadre de projets complexes, sources de surcharge cognitive.
En leur faisant créer des marque-pages, ils sont ravis et manipulent sans s'en rendre compte, mais avec beaucoup de gains pour eux, plein d'outils numériques.

Voici le produit final :

J'aurai pu chercher à casser les stéréotypes...

Et voici la démarche :

CDI-Drive, ça roule !

Je crois que le Drive est bien parti, après quelques semaines de flou voire de flottement :
- les élèves vont-ils se saisir de cette possibilité ?
- vais-je arriver à tout gérer ? (cf toutes mes questions)

Les élèves sont de plus en plus nombreux à réserver, et ils ont l'air de commencer à comprendre comment on fait.

ça marche comme sur des roulettes !!

Un début d'année en 5e très "CDI déconfiné-confiné"

A ceux qui suivent mes aventures via ce blog, j'ai déjà eu l'occasion de dire combien le confinement m'avait donné des idées pour l'"après".

Parmi les choses déjà mises en place parmi ces idées, il y a le créneau "EMI à distance" pour toutes les 5e le mercredi après-midi.
Il a d'abord fallu expliquer aux parents et aux élèves qu'il ne s'agissait pas d'un cours sur place au collège, et que les élèves pouvaient faire les activités quand ils voulaient, et pas forcément sur le créneau d'1h du mercredi.
"Mais j'ai foot, moi, à 15h !" "Comment on fait pour entrer au collège à 16h ?" Pff...

Maintenant, le rythme est pris, chaque mercredi, hop, une activité, facultative ou obligatoire. Sur le CDI, l'EMI, le numérique, les livres, ou juste pour leur faire passer une info. Je vais varier, un peu comme pendant le confinement.

Les heures d'étude à la mode Covid : entre Doctolib et Orthoptiste !

Dans mon collège, il a été décidé que les élèves en changeraient pas de salles. C'est nous qui bougeons, et les AED vont dans les salles faire étude.
On peut en accepter les inconvénients (innombrables, sauf pour les collègues sans matériel, ou très sportifs, ou ceux qui ont gardé leur salle spécialisée), si on sait que c'est provisoire.

Quand il n'y a pas assez de monde à la vie scolaire, les élèves sont mis dehors (vive le réchauffement climatique) ou tous en étude, en coupant si possible 6e-5e dans une salle, et 4e-3e dans une autre. Mais ils sont placés loin les uns les autres, avec interdiction de se déplacer.

Dans ce fonctionnement, il a été bien compliqué de voir comment insérer le CDI. Il était impossible pour moi d'envisager un système où je courrai partout pour voir si des élèves voulaient venir, ni de voir arriver à l'improviste des élèves à qui on aurait dit d'"aller voir si pas hasard"...

Il y avait urgence à trouver une solution.
Parce qu'avec un CDI fermé aux récrés et quasi fermé le midi (pas de circulation libre dans les couloirs, et pas de brassage de classes), c'est la lecture sur place et les emprunts qui risquaient de s'effondrer. Il fallait donc trouver des solutions pour accueillir les lecteurs. 

Houlala, je vous met une dose de bouquins, vous êtes en sacré carence !

Enfance, autonomie et sécurité sanitaire : mélange non miscible

Dans le billet précédent, je vous ai fait part de mes grandes difficultés à assumer matériellement la réservation esidoc ouverte à tous les livres, pour pallier la quasi fermeture du CDI. Je ferai une MAJ avec les idées trouvées quand ça aura un peu avancé.

Et encore avant, je vous avais détaillé mes premiers essais tâtonnants, avec mises à jour façon feuilleton.

Et bien, au vu de mes bêta-tests (crash tests, en l’occurrence !) de la semaine passée, avec quelques classes entières au CDI, j'ai fait également le constat vendredi soir que l'organisation que j'avais choisie pour les heures d'étude était absolument impensable.

J'ai la triste impression, après quelques accueils de classe au CDI, qu'il va m'être totalement impossible d'assurer la sécurité sanitaire, ni pour moi ni pour les élèves : gel +ou- correctement mis, masque n'en parlons pas, on touche à tout, on s'aggroupe... Pas glop !!

— Clairementdoc (@clairementdoc) September 11, 2020

La nuit (blanche) portant conseil, voici mon retour à la raison. 

Ouais, on n'est pas rendus, camarade !

Merveilleuses réservations esidoc !

Les réservations esidoc sont un must de la modernité, et d'un fun absolu !

Vous pensez bien que j'ai vite vite coché la case qui permet aux élèves de tout réserver, j'ai imprimé les coupons à distribuer (pour ceux que ça intéresse, je partage le rapport, à modifier selon vos besoins) et vite, j'ai filé expliquer à tout le monde que puisque le CDI est fermé, ils peuvent réserver via esidoc, c'est cool, c'est Covid, c'est chouette !

J'ai malgré tout quelques questions à poser aux collègues qui l'ont mis en place : vous faites COMMENT pour gérer les dizaines de réservations ?

Un CDI façon Escape game à l'envers : "comment faire pour y entrer ??"

Autant vous le dire tout de suite, c'est pas fait ! Le CDI reste pour l'instant réservé aux classes, qui d'ailleurs ont le plus souvent cours avec moi mais ailleurs qu'au CDI, pas nécessairement en raison du protocole officiel Covid, d'ailleurs, mais à cause des choix faits par l’établissement pour son propre protocole.

Voilà donc mes premières idées pour faire des choses chouettes quand-même, tout en restant en cohérence avec le protocole qui a été choisi très strict chez nous : pas de déplacements d'élèves, pas d'élèves seuls dans les couloirs, pas de brassage de classes. Ce qui est parfaitement défendable et logique compte tenu de la crise sanitaire, mais qui a été annoncé officiellement lundi matin, donc il faut un peu de temps pour s'organiser.

Par ailleurs, la salle de travail du CDI a été réquisitionnée parce qu'on manque de salles pour en affecter une à toutes les classes, ce qui fait que je n'ai plus la salle qui permet d’asseoir une classe entière et de bénéficier d'un vidéoprojecteur. 

On voit après quelques jours que déjà, la réalité met ces règles à rude épreuve, et que ça et là, ça commence déjà à lâcher. Mais du côté du CDI, je vais appliquer les règles qu'on nous a expliquées, pour les raisons qu'on nous a avancées : pouvoir remonter le traçage des cas contacts, fermer les casiers et respecter le sens de circulation (donc salle de classe affectée à chaque classe, sauf en cas de déplacement encadré vers une salle spécialisée). En attendant un autre protocole officiel. 

 (photos rajoutées en début de semaine. Même sans l'accueil des études, c'est un peu la course quand je suis sur place au CDI)

L'école redémarre (mais pas forcément le CDI !)

Et oui, c'est tombé comme un cheveu sur la soupe vendredi soir : l'info du jeudi (rentrée normale avec masques) a été contredite par celle du lendemain. La rentrée se fera finalement sans brassage de classes, pour permettre de bloquer une seule classe en cas de Covid, et éviter ainsi de laisser chez eux les 700 élèves.
Tout est prévu, c'est hyper bien organisé.
Et sinon, pour le CDI ??

Remarquez le point d'interrogation...

L'école est finie !

L'école à l'école, celle à la maison, celle en présentiel, en distanciel, les rentrées à répétition... "Tout ça, c'est bien fini, c'est derrière nous, inutile d'y revenir ou d'en tirer des bilans.

Bon, je l'ai fait quand-même...

En septembre, on reprendra la vie d'avant, rangez vos cartables ! Et si il y a un souci, on sera prêt."

Bon, ça, c'est le version officielle. On ne sait rien, donc on ne prépare rien. Comme s'il y avait une surprise totale sur les scenarii possibles...
J'ai demandé son avis à Twitter : fallait-il réfléchir en amont, ou attendre des instructions officielles, un message éventuel d'une inspection, d'un ministère ?
Promis, j'ai essayé de suivre les conseils : attendre et partir en vacances.

"Pour une école de l'entraide et de la coopération" : chiche !

Tout est parti de cet article : https://www.liberation.fr/debats/2020/06/24/pour-une-ecole-de-l-entraide-et-de-la-cooperation_1792136

J'ai d'abord pensé "utopie".
J'ai lu les commentaires, et j'ai vu que je n'étais pas la seule à parler d'utopie, mais que la plupart étaient négatifs, agressifs, dénigrants.
C'est bizarre, le fonctionnement du CDI, ce n'est pourtant que ça au quotidien, notamment en clubs. Et ça marche sans que personne ne hurle au scandale de l'idée subversive et irréaliste. Au contraire, tout le monde a l'air de trouver ça très bien.
Alors j'ai relu.

Des drapeaux pour les romans en langues étrangères

Sur Twitter, on a causé TipTongue et romans en langues étrangères entre collègues profsdocs. 
On s'est aperçu que leur trouver un emplacement était ZE big problème, et qu'on les balade d'un endroit à un autre, avec le souci de les rendre visibles, sans que ça marche vraiment, les élèves étant assez peu attirés par ces collections.

Pour la plupart d'entre nous cela passe par un rayon spécifique, mais d'autres les mélangent aux romans, avec un code pour les mettre en évidence.

J'ai mixé l'idée de décorer le rayon avec des objets faisant penser aux pays (mais c'est pas très Covid, parce qu'il faut au contraire libérer les espaces pour faciliter le ménage des agents à la rentrée), et l'idée du code pays sur les cotes pour pouvoir les mélanger aux autres romans, et ça a donné ces petits drapeaux :

Signalétique des livres documentaires : c'est dans la boite !

ça y est, c'est fait, j'ai enfin exploité cette idée de boites archives déjà présentées en fin d'année 2016-2017.
ça avance tout doucement, le travail de gestion...

J'ai acheté 50 boites de 8 cm de côté, et après un week-end de montage de boites et de collage d'étiquettes (j'avais tout imprimé et agrandi avant, il fallait qu'après agrandissement à 141 % la taille correspondent à la taille des boites), j'ai installé les boites hier matin.

J'ai fait le choix du noir et blanc pour l'instant, parce que j'avais peur de trop de couleurs tue l'info.
Pour l'instant, les étagères sont vides de présentoirs, mais il faut les imaginer avec des livres en façade à la rentrée, et avec les plantes vertes. Donc des tas de couleurs, déjà.

Après quelques ajustements de hauteurs d'étagères, et quelques désherbages pour faire de la place (ça a fait du bien, de toute façon), voici ce que ça donne.
Il manque deux rayons, mais vu le bazar sur les tables, je n'ai pas pu faire de vue d'ensemble...

Du coup, maintenant, les bandeaux en haut des étagères font rikikis ! Peut-être que 2020 sera l'année des pancartes géantes de toutes les couleurs (cf article déjà cité) ??

Vous n'imaginez jamais le nom de la police de caractère que j'ai choisie : "Camping holiday" !!!
ça s'invente pas !

Grand chambardement dans Esidoc, ménage de printemps !

Quand on commence à mettre le nez dans une rubrique, on se retrouve à changer trois onglets, les liens de deux autres, les sous-rubriques... et puis de fil en aiguille, tous les onglets et tous les liens y passent !

Par ici les liens rompus et les onglets inutiles !!

J'ai passé e-sidoc à la casserole ! Et il a fallu gratter pas mal, ça accrochait 😉 Mais maintenant, ça brille !! Le souci, c'est comme avec le ménage, personne au collège ne verra le travail que ça m'a demandé 🤪 Et c'est tout le temps à recommencer.https://t.co/5LJwLXLHJe

— Clairementdoc (@clairementdoc) June 3, 2020

Les clubs Covid, s'amuser sans s'approcher !

Le kit "acti plein air".
Le midi, l'affiche scotchée
sur ma pancarte fait l'affaire !

Cette semaine, j'ai pris mon panier, mon tapis de pique-nique nounours (cadeau Eveil et Jeux d'il y a 20 ans), mon gel et les dés du Détrak ou du Storycubes.
J'ai traîné un paperboard à roulettes sur lequel j'avais scotché les règles du jeu résumées en grand format, attachées avec des tonnes de pinces à linges pour qu'elles résistent au vent. Ou une simple pancarte.
Et je me suis assise dans la cour.

Quelques élèves sont venus voir, certains sont restés, se sont installés autour du tapis, ou ont sorti papier/crayon de leur sac (je ne peux pas leur en donner, mais le soir, ils ont les cartables avant de prendre le bus). 
Et on a joué.

Qu'est-ce que ça m'avait manqué !!

Voici les idées qu'on a récoltées ici et là pour jouer au temps du Covid19, grâce à des AED très impliqués, et aux suggestions de collègues via twitter. Merci à tout le monde pour ces suggestions.
Je mettrai la liste à jour au fur et à mesure de nos tests, avec les règles adaptées et agrandies (qui dit dehors dit pas d'ordi, mais c'est aussi bien, pas besoin de désinfecter le clavier après !! Donc des affiches grand format c'est parfait). Et tant qu'on peut rester dehors, pas de salle à désinfecter pour le personnel de ménage, qu'il ne faut pas oublier en ce moment.

Toucher les élèves, c'est pas automatique

Aujourd'hui, un petit service après vente, après le billet sur les sondages personnalisés et les envois ciblés d'infos.
Cela fait plusieurs fois que j'évoque ces derniers mois la difficulté de savoir si nos outils et propositions touchent leur cible. Je ne supportais plus de travailler dans le vide, donc j'ai choisi d'interpeller directement les élèves via Pronote, devenu un compagnon un peu plus familier du fait du travail à distance. Et en plus des messages en discussion, j'ai lancé des sondages.
Cela a tenté des collègues qui se sont lancés et l'ont parfois raconté.
@Myhappy_colour a notamment publié le 22 mai un compte rendu super détaillé et riche d'une expérience qu'elle a tentée pour toucher ses lecteurs : associer un sondage lecture à des abonnements type Box, avec des idées de lecture.
https://greenismyhappycolour.wordpress.com/2020/05/22/cdi-a-distance-un-sondage-et-un-abonnement-lecture-pour-les-eleves/

Vous connaissez https://smiley.cool/fr/emoticons.php ? Pratique sur Pronote !

Mais ce n'est pas une pensée magique, et si effectivement cela a permis de lever certaines incertitudes sur la réception de nos infos, et un isolement certain qu'on a parfois mal vécu, il reste pas mal d'élèves en dehors de notre sphère d'action, parce que non réceptifs à nos petits messages, même personnalisés.

Un bulletin d'infos, c'est bien. Qu'il soit lu, c'est mieux !

Cela faisait un moment que je zieutais sur les bulletins d'infos vus dans les différents esidoc visités. Merci à tous les collègues pour leurs idées. Citées ici ou non, elles m'ont toutes inspirées.
Depuis que j'ai fait le padlet confinement, et que j'y rajoute des éléments régulièrement, j'ai éprouvé le besoin de signaler les rajouts, pour qu'ils ne soient pas perdus dans la masse d'infos. Idem avec les liens rajoutés dans esidoc.
Toujours pour éviter cette sensation de travailler pour rien ni personne.

"Cette semaine, dans votre esidoc..."

Un CDI hors les murs, c'est pas gagné ! (et c'est pas grave !)

Depuis la création de ce blog, je m'astreins à deux règles :
- le non-anonymat d'abord : très pratique pour éviter d’anonymer tous les documents, c'est aussi un bon garde-fou parce qu'il oblige à tourner sa souris 10 fois dans sa main avant de publier, pour rester toujours respectueux et bienveillant. Du coup, on reste positif, ce qui est très bon pour le moral !
- l’honnêteté : quand ça merde, je ne fais pas semblant que ça fonctionne comme sur des roulettes !

Donc il fallait que je sois honnête avec vous cette fois encore : le CDI hors les murs, c'était peut-être une bonne idée, mais c'est pas gagné !
J'ai beaucoup sous-estimé les difficultés d'organisation. Beaucoup.
MAJ du 15 : Beaucoup, beaucoup !!

QCM : Pronote VS Quizinière

MAJ 22 mai 2020 de la synthèse partagée.

J'ai beaucoup testé ces deux outils ces dernières semaines, avant d'arriver à choisir lequel convenait le mieux à mes besoins. Je jongle de l'un à l'autre selon leurs caractéristiques.
Je n'avais pas besoin d'un outil d'évaluation, mais juste de trouver comment donner des activités guidées aux élèves, de manière plus jolie et agréable à faire qu'un simple traitement de texte avec des liens. J'avais pensé à un Genial.ly, encore un, mais il ne permet pas d'interaction ni de rendu de travail.

Donc j'ai tenté de détourner des quiz, en cherchant des astuces pour obliger les élèves à lire (donc à écouter, puisque j'ai enregistré les consignes et les textes plus longs), à comprendre, à chercher à interagir, dans la limite du possible. Par exemple, j'ai glissé un texte à trous après un texte lu, pour les obliger à lire un texte de synthèse un peu long, avec des réponses faciles et téléguidées.
ça n'est évidemment pas parfait, mais j'y ai déjà passé tellement de temps qu'il faut que je passe à autre chose.

J'ai fait un comparatif des deux outils dans un tableau, pour m'aider à choisir les prochaines fois si j'ai besoin de l'un ou de l'autre, en fonction de l’activité. Je l'ai mis dans le dossier partagé avec le scénario des questions mises au propre pour pouvoir m'en resservir en copier-coller, si je devais le recommencer.
Je pense que je continuerai avec la Quizinière si ce n'est pas grave si les élèves voient toutes les questions d'un coup, ou si j'ai besoin d'une case ouverte, et avec Pronote si je veux que les questions n'arrivent qu'une par une.
Je précise encore une fois que je ne les publie pas en leur donnant un statut de modèle à suivre, mais juste comme des exemples pour vous aider à démarrer et gagner ainsi du temps. Moi-même je ne suis jamais contente et je change des choses tout le temps. Si vous avez des suggestions, ou si vous repérez des erreurs, je suis preneuse de conseils.

Présence en ligne en 5e, l'activité à distance

Ouf, ça y est, j'ai enfin réussi à prendre par un bout l'activité que je fais d'habitude en fin d'année en 5e avec la CPE, sur les traces, la e-reputation, la protection de ses données, et la protection de son matériel.

Adapter une activité déjà compliquée en présentiel, dans laquelle je met beaucoup d'interactions et de travail de groupe, avec en plus la contrainte du matériel des élèves (certains n'ont qu'un téléphone pour travailler), c'était balèze, j'y étais depuis un moment ! D'où le soulagement que ce soit lancé !

(MAJ 10 mai, bon, c'est lancé, mais c'est pas arrivé !! J'en suis à l'activité 4 et j'ai déjà changé le plan 2 fois... Fin dans la journée, si ça avance bien ! Ouais, je sais, on est dimanche, mais c'est pour demain...)

Le sujet me semblait d'actualité et je ne voulais pas en faire l'impasse. Entre les pseudos fantaisistes des classes virtuelles, et les consignes des collègues qui proposent des jeux chouettes aux élèves, en leur disant d'indiquer leur nom de famille pour que ce soit valable... il me semblait important de rappeler aux élèves quelques règles, à défaut que les adultes les appliquent.
Si je vois les pseudos évoluer, ce sera déjà un signe que mon activité fonctionne un peu.

Bon, il va falloir rester humble aussi !

CDI déconfiné : un CDI hors les murs ?

Notre chef a listé les règles de l'accueil des élèves lors de la réouverture du collège : circulation libre d'élèves impossible, groupes affectés à une salle pour ne pas avoir à nettoyer toutes les chaises/tables entre chaque élève. Ce sont les profs qui bougeront. 
Elle nous a transféré la gigantesque carte mentale où étaient rassemblées les préconisations officielles, j'ai agrandi à 400% le pdf, cherché le CDI, et j'ai finalement trouvé ça :

J'ai donc évalué la situation : 
- Pas d'accès libre aux récrés ou le midi
- Pas de mélange de classes
- Casse-tête du nettoyage des tables/chaises après chaque passage (ordinateurs, j'avais déjà prévenu que ce serait non, sauf pour les élèves qui n'ont pas d'ordi à la maison, et qui pourraient avoir un poste de travail affecté)
- Pas d'accès libre aux livres et magazines, avec le souci de la quarantaine avant de pouvoir toucher un livre : 10j à cause du plastique, 5j pour le papier, avec éventuellement nettoyage à l'alcool
- Des caisses de quarantaine à tenir éloignées des élèves
- Des élèves à garder à l'oeil sans cesse, et des "ne touche pas" ou "éloigne-toi" inévitables. Donc une ambiance stressante pour tout le monde, et pour moi, aucun travail possible en parallèle. Donc 2 mois de perdus : je ne pourrais pas remplir mes missions.

Je suis prof, je bougerai donc.
J'ai envoyé cette proposition à ma chef d'établissement :
- Personne au CDI à part moi, même pas le personnel de ménage, je sortirai la poubelle
- J'irai dans les classes raconter des histoires, faire faire des haïkus, de l'EMI, prendre des commandes de livres et repasser les donner...

Voici le détail de ce que pourrait être ma vie de profdoc déconfinée. Pas de ouf, mais beaucoup plus serein et efficace que d'avoir des élèves qu'il faut tenir à l'oeil pour leur dire de ne pas toucher, pas bouger, pas se toucher... 

Communication ciblée, premier envoi : l'organisation du travail à la maison

Suite à notre sondage, nous avons commencé à dépouiller et diffuser des infos personnalisées ou ciblées.
Une vingtaine d'élèves a été contacté directement pour répondre à des questions précises. Par exemple : comment ça va se passer pour le brevet, je n'arrive pas à rendre mes devoirs...
Et puis on s'est lancé avec la CPE sur un genial.ly sur l'organisation du travail à distance.

Un CDI phénix : individualiser la communication

"A chaque chose malheur est bon". Ce n'est pas la première fois que je rend hommage à mon arrière grand-mère ici, mais il faut dire qu'en ce moment, j'ai pas mal convoqué sa mémoire, pour éviter que le moral flanche. Pourtant, qu'est-ce que ça m'énervait quand j'étais ado ! Surtout quand je voyais sa prédiction se réaliser.
De cette crise, si tant est qu'on n'en avait pas été touchés dans nos chairs, allait forcément en sortir des choses nouvelles, un nouveau souffle pour nos pratiques. Les temps sont propices à cette réflexion, à tous les niveaux de la société.
Dans mon premier billet de confinement, j'ai soumis l'idée que créer des padlets pouvait rapidement devenir une solution un peu facile pour se donner bonne conscience. En effet, qui touche-t-on réellement ? Qui va spontanément dans esidoc en période de confinement (et en dehors, aussi) ? Qui va sur le site du collège ? Nous sommes nombreux à ne pas nous contenter de créer ces listes de ressources, et à chercher comment toucher nos cibles.
Alors cette semaine, après d'autres essais, je suis passée à l'étape "individualisation des contacts". Je sonde, je dépouille, j'envoie ! Et ça marche !

J'ai décidé d'illustrer ce billet en mode "pensée positive" pour compenser le reste...

Au milieu de tout ce numérique, où est le profdoc ?

Et bien, il erre dans les couloirs en criant : "Ohé les gens !" mais pas trop fort pour ne pas se faire enguirlander et entendre "Oh, on bosse, là !"
Comme d'habitude, en fait, non ?

 
Mardi dernier, à la fin de la visio à 68, un de collègue m'a remercié dans le chat d'un "merci à la dame du CDI".
Je savais même pas qu'il en restait un de vivant, de collègue à m'appeler comme ça !
Du coup, j'ai rien dit, j'ai juste regardé les messages des autres, et parmi les petits mots gentils et les merci, il y avait "merci à notre super référent numérique".
Elle, elle avait tout compris !

Depuis 4 semaines, j'endosse ma casquette de référent numérique quasiment H24 (puisque je rêve numérique...), et je peine à me sentir profdoc.
Une dame du CDI sans CDI, ça resterait juste une dame, du coup. Avec le chignon.
Un référent numérique confiné, ça devient un référent numérique débordé.
Mais un profdoc sans CDI (mais pas sans élèves), c'est quoi ?

J'ai déjà tenté de répondre à cette question dans mon premier billet de confinée. Les pistes se profilent, et j'aurais été contente que le confinement dure un peu, comme ça, j'aurais peaufiné les solutions !!
Quand ce ne sera pas un virus, ce sera les moustiques, il faudra être prêt.
Je poursuis ma réflexion ici, ça me permet de lever le nez du guidon et de prendre un peu de recul sur la situation.

Visio par-ci par-là (et parfois, pas !)

Ma semaine aura été marquée par la visio (et un peu d'audio, aussi, j'en parlerai dans un prochain billet).
En guise d’apothéose, on vient d'achever une classe virtuelle CNED avec 68 adultes, pour un conseil pédagogique géant.
ça nous a demandé une semaine de tests pour établir des règles de fonctionnement très carrées, mais ça marche super bien !!!

Pas le temps de l'illustrer pour l'instant. Je publie et je continue, je gère les urgences. Je suis sur l'adaptation d'une séance EMI pour les 5e, sous forme d'un QCM pour avoir des retours, j'aimerais l'envoyer avant les vacances. Il faut que je chope les seuls créneaux Pronote que j'ai réussi à avoir pour eux, et je viens d'en perdre un, c'est dur, la vie de profdoc confiné !! (cf billets précédents...)

Pronote, l'ami des petits confinés

Pas facile pour un CDI de continuer à exister à distance, j'en ai parlé la dernière fois.
Pour un profdoc, cela devient carrément le parcours du combattant quand le seul outil de communication, c'est Pronote. C'est à dire l'outil des profs qui ont des classes à l'EDT !!

Récit d'un grand chambardement, et de la suite à donner à tous ces efforts, parce que bon, hein, ça sert à quoi qu'on se décarcasse ?

Ou pas !

Un CDI confiné, est-ce encore un CDI ?

Il y a deux ans, et dans un autre monde, j'ai écrit : "Le volontariat, ce n'est pas très démocratique."

InterCDI 274-75

La situation actuelle rajoute une question à ma réflexion : si on enlève au CDI la possibilité d'agir sur des élèves captifs (heures de cours obligatoires, heures d'étude) et si on leur enlève le CDI de dessous le nez, que va-t-il se passer ?

Bien sûr, j'ai fait depuis une semaine, et comme tant de collègues profdoc connectés, des padlets de ressources adaptés à mes collègues, et à mes élèves. J'ai tout testé, tout écouté, tout vérifié. Je n'aime pas les padlets trop chargés, et j'évite coûte que coûte les ressources qui déçoivent les visiteurs.

Bien sûr, j'ai profité de cette première semaine pour mettre le nez dans le nouvel e-sidoc, pour le dompter et l'adapter au confinement.

Mais parallèlement, j'ai fait l'hypothèse que ça n'allait servir à rien.

Silence, enregistrement en cours !

Je ne sais pas pour vous, mais moi, les affiches, ça me sort un peu par les yeux. En plus du temps infini que cela prend, on a des tas de feuilles en attente partout, et quand elles sont finies, aucun espace pour les exposer.

Alors depuis l'an dernier, j'ai proposé à une collègue d’histoire de troquer les affiches pour de l'audio.
On a testé avec des 3e : 1h de travail en cours sur les textes donnés par le professeur, puis 2h au CDI.
Pour le professeur, 3h de cours. Soit beaucoup moins qu'un travail de création d'affiches, pour lequel certaines classes ont passé 6 à 7h en cours, et beaucoup de temps libre sur heures d'étude (quand ils en trouvent).

Bon, évidemment, on n'a pas de studio radio !! On "joue" juste à faire comme les grands avec un ordi et un micro de table... (High-flying-birds, CC BY-SA 3.0 <https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0>, via Wikimedia Commons)

Liseuses en prêt ?

Il y a maintenant 6 liseuses au CDI, de différentes générations. Il est peut-être temps d'envisager de prêter les plus anciennes.
En adaptant ce que j'avais au départ prévu pour les ateliers autonomes, je les montre maintenant à toutes les classes de 6e. J'en profite pour parler des droits d'auteurs, et des effets de la lumière bleue sur le sommeil, en montrant le 1jour1actu sur l'importance du sommeil.

Certains m'ont demandé s'ils pourraient les emprunter.
J'ai d'abord répondu non, et puis j'ai réalisé que je venais de leur dire que c'était pratique pour les livres longs et lourds dans les cartables, donc pas très cohérent !

J'y ai re-réfléchi, et je me suis dit que cela pourrait résoudre du même coup mon problème de place.
Voici ce qu'a été mon raisonnement.