Science et Sport : un kit d'animations, avec ou sans le CDI (mais avec le profdoc qui aime beaucoup courir partout !)

Après l'activité "jeu de rôle moteur de recherche", j'ai dépouillé (mais pas encore testé, ça viendra peut-être si mes collègues sont partants), le kit "Science et Sport" de l'association "Instant science".
Quand on demande le kit, on reçoit PLEIN de documents, mais quand-même moins qu'avec un escape game, ouf !!
https://www.instantscience.fr/offre/science-et-sport-kit-danimations-et-affiches/

L'activité 3 peut s'appuyer sur le CDI et le profdoc, c'est pourquoi je vous en parle ici. Et ma foi, il peut être intéressant aussi d'aider à organiser les autres jeux, plus on est de fous, plus on s'amuse !

Dans le kit, on reçoit aussi des affiches sur les "pouvoirs" des super héros de Comics et BD qui peuvent être sympas à être affichées, mais qui videraient les cartouches d'encre des photocopieuses couleur ! Donc impression chez un imprimeur nécessaire.

Afin de vous aider à vous faire une idée des 3 activités proposées, voici le topo que j'ai envoyé à mes collègues, pour les aider à décider si certaines activités les intéresseraient.
Mon avis n'engage que moi ! Je changerai peut-être d'avis en les faisant. Donc à prendre avec modération (comme le sport...).

Un jeu de rôle pour se mettre à la place des spider-robots, des serveurs et des sites web

En fouillant sur le blog d'une association qui propose des tas de ressources sur la formation au numérique, je suis tombée sur une activité qui a retenu mon attention, parce qu'elle était différente de ce qu'on voit habituellement : https://www.fragil.org/un-jeu-de-cartes-pour-comprendre-le-fonctionnement-technique-des-moteurs-de-recherche/

Je vous l'avais partagée :

Activité trouvée avec plein d'autres sur https://t.co/QhHVka11j3
où @MednumBBuzz propose des mines de ressources de formation ou d'activités autour du numérique. Merci🙏https://t.co/rNb7R3SzN1
Notez sur https://t.co/Iipe90Dptw la colonne "sources à éviter" 👍

— Clairementdoc☀PROFdoc☀assimilée☀pasdevant (@clairementdoc) October 23, 2023

 

Pour la tester, il me manquait :
- Des élèves : j'ai finalement profité d'un prof d'espagnol absent pour faire l'activité, ils étaient donc une vingtaine mardi dernier avec moi (les autres étaient en allemand, ce qui m'a permis d'avoir un groupe plus léger pour ce test)
- Quelques éléments d'animation : j'ai demandé des conseils à l'auteur de l'activité, qui m'a très vite répondu, vive le web !! Un grand merci à François-Xavier Josset. Non seulement il partage son travail et nous permet d'en profiter pour nos pratiques, mais il donne des conseils avec ! J'ai un peu la pression, j'espère qu'il ne va pas trouver que je m'y suis prise comme un manche 😓

 

Pour le refaire avec mes autres élèves, il va me manquer :

- Des élèves ! A moins qu'un enseignant se dise que c'est dans son programme et me "donne" une heure, avec ou sans lui (demi-groupe). J'ai dépouillé les programmes, je n'ai pas trouvé explicitement la mention de cet apprentissage.

Et ne me dites pas que c'est dans l'EMI ! Je parle d'une "mention dans un programme disciplinaire affecté à un collègue qui a des heures avec des élèves".
J'en entends aussi qui se demandent pourquoi je ne ferais pas les autres séances aussi sur des absences de professeurs. Et bien parce que là, ça m'arrangeait pour tester, mais si c'est une séance jugée importante, je ne veux pas la faire "en douce" pour arranger tout le monde, sauf les élèves (ô non, on voulait aller jouer au foyer ou lire au CDI) ou moi (qui doit guetter les heures libres pour me faire une petite place). Voilà pourquoi.

- Mais surtout, il va me manquer le courage et l'énergie de refaire cette activité 5 (en classe entière) ou 10 fois (en demi-groupes).

 

Alors dans l'hypothèse où vous ne manqueriez ni d'énergie, ni d'élèves, j'ai mis au propre cette expérience très intéressante de jeu de rôle.
C'est une activité vraiment chouette, qui permet d'appréhender "par le corps" l’abstraction du fonctionnement des moteurs.

L'implicite en bibliothèque : 2ème billet pour un maximum d'explicitation !

Là où certains prennent 1h pour présenter le CDI, moi je fais durer le plaisir, jusqu'à ce qu'ils s'y sentent tellement comme chez eux que je n'ai plus rien à leur dire jusqu'à la 3ème, et que je peux aller couvrir des livres tranquillos sur mon beau petit bureau !
Je passe donc pleiiiin d'heures en 6ème sur la présentation du CDI, de son fonctionnement, de ses activités.

Explicitons au passage les raisons de ce choix : depuis que j'ai entendu par mes ministres que l'EMI était le fait de tout le monde, et que je n'étais pas devant les élèves (je sais, je la remets souvent, mais je ne sais pas pour vous, moi, c'est toujours pas passé), je consacre mes séances 6e au CDI, et pas à l'EMI !
C'est pas complètement vrai, puisqu'une fois qu'on a terminé avec le CDI, on passe à la lecture, aux BD, aux mangas (ah, c'est toujours pas de l'EMI ?) et enfin à la presse et au travail des journalistes, avec un peu de vocabulaire du web, et un zoom pub/info en toute fin d'année, qui nous fait aborder les influenceurs.
Si EMI il doit y avoir, c'est en dehors de mes heures quinzaine "à moi", sur les heures des collègues, quand ils me sollicitent (ou pas). L'EMI l'affaire de tous !

Et bien même si beaucoup de choses sont déjà affichées pour lutter contre l'implicite (sujet déjà abordé en 2017 avec "Soyons explicite"), j'ai vu qu'il fallait aussi prévoir une vraie activité consacrée à ces implicites, pour que les élèves s'approprient les lieux.
L'affichage ne suffit pas : lire un affichage est déjà une pratique sociale implicite, rattachée à certaines catégories d'élèves, ceux qui sont à l'aise avec l'écrit et les règles sociales.
Alors je consacre quasiment 1h à ce qui ne coule pas de source : l’implicite en bibliothèque.

Allez, explicitons l'implicite !

"Ceci est un profdoc qui risque de vous mettre très bientôt dehors !"

"Avec les romans, on s'éclate !", disent les étagères

J'ai déjà abordé ici les divers "chantiers de réflexion" (et parfois chantiers tout court !) sur les différents espaces au CDI.

Pour la fiction, j'ai opté en 2018 pour des rayons éclatés aux 4 coins du CDI.
Et pour corser les choses, j'ai décidé depuis 2 ans de créer, pour trois de ces rayons déjà éclatés, trois catégories repérées par des étoiles (pas sur les livres, ce serait un trop gros travail, mais mis sur Esidoc petit à petit), pour différentier les "longueurs" de lecture.

Ah oui, et je mets des romans sur quasi toutes les tables du CDI (en compagnie de livres doc).
Ici, pas de grandes tables de présentations thématiques. Les quelques présentoirs sur roulettes ou grilles ne servent qu'aux nouveautés : les sélections thématiques ne sont en effet jamais regardées. Vraiment jamais !
Alors plutôt que des tables de présentation inutiles, je préfère mettre des présentoirs sur TOUTES les tables, avec des élèves à TOUTES les tables : davantage de tables disponibles, c'est donc les élèves que je peux également éclater... avec un maximum de 2 par table pour éviter que ce soit eux qui s'éclatent ! (c'était un peu facile, j'ai pas résisté).

Des livres sur les tables des élèves, parce que les élèves lisent le plus souvent les livres qu'ils peuvent prendre juste en tendant le bras !

Bref, des livres, au CDI, y'en a partout, un peu mélangés et éclatés dans tous les coins. Il y a des romans sous les mains de tous les visiteurs, même s'ils n'avaient pas prévu d'en lire.
Je vous fais un petite visite guidée en photos des différents espaces fiction.

Ô mon burô-oh-oh-oh !

C'est le plus beau des bureaux !!

 Je les vois, les moqueurs ! Mais lisez plutôt !

Classement des livres : les 6ème lancés dans le grand bain sans bouée, ou presque

Cette année, j'ai voulu retenter l'exposé express que je faisais il y a quelques années, pour que les élèves s'approprient les classements du CDI par eux-même.
Chaque table devait créer en 1h un exposé A3 en équipe, à partir de quelques photos imposées, en rajoutant un titre, et des légendes donnant des indications sur le classement.

J'ai pris sur les heures quinzaine du CDI et un peu aussi sur des absences de professeurs, pour réussir à les avoir 3 fois sur 15j, et ainsi prendre le temps de ne pas les presser comme je le fais d’habitude. On a donc pu réfléchir aux objectifs, et faire l'évaluation. Du grand luxe pour un profdoc !

J'ai séparé 3 thèmes : romans, BD-mangas, livres documentaires.
Mon objectif était double :
- qu'ils découvrent "seuls" les classements, en espérant que cela "tilte" davantage que quand c'est moi qui leur explique !
- travailler les compétences du travail en équipe.

J'attendais de voir si ça allait fonctionner avant d'en parler ici.
Et ben ça a marché !
Donc, go !

Évidemment, il reste à voir, au retour des vacances, quand je vais faire les ateliers sur les cotes, s'il va en rester quelque chose.
On verra bien.
Au moins, il restera les acquis du travail de groupe.
Et on peut penser que ces exposés sont une des pierres d'un édifice assez compliqué à faire tenir : le concept de classement.

Il faut dire qu'au CDI, avec la multiplication des espaces romans, les petites boites à droite à gauche, les étoiles de Mario pour les niveaux de romans... je ne leur facilite pas la vie.
Mais avant de passer à esidoc, si je ne veux pas avoir d'électrons libres qui errent au CDI sans trop savoir ce qu'ils cherchent, ils doivent comprendre le concept de classement, à défaut d'en maîtriser les codes précis.

Voici le diaporama support, j'en détaille les étapes après.

Cliquer pour ouvrir le diaporama des consignes

 

Des ateliers 6e avec des belles finitions !

Après le rallye de découverte des élèves (jetez un coup d'oeil au sommaire de l'année, si vous voulez vous y retrouver dans les méandres de mes ateliers 6e, moi-même, j'avoue...), je vais aborder les premiers ateliers sur les classements. J'avais fait un billet pour présenter les deux ateliers.

Je ne change rien au contenu du 1er atelier, les fiches de questions-réponses restent identiques, mais les finitions sont plus propre.
J'avais envie de faire des trucs moins bricolés moches avec des feuilles de récup...

Mes enveloppes de récup ont donc laissé la place à des enveloppes en origami, qui renferment les réponses (ça évitera qu'ils ouvrent l'enveloppe sans lire que c'est les RÉPONSES, bon sang de bois !!).

Voici le tuto trouvé sur Pinterest (impossible de vraiment retrouver l'auteur) :

J'ai testé plusieurs modèles de pliages, celui-ci a été ouvert et refermé très facilement par mes testeurs, donc je l'ai adopté.

L'atelier pliage des réponses

Puis j'ai mis le tout dans une belle valisette en plastique récupérée (il y avait des cassettes vidéos d'EDF dedans !) : les plans sous plastique pour ne pas qu'ils écrivent dessus, les feuilles de questions, et les triangles-réponses.

Bon, la valisette, c'est pas glorieux de ne pas y avoir pensé avant !

Dans les valisettes :

Le plan

Les questions

La correction dans les jolies enveloppes

L'atelier suivant va être totalement changé, mais son objectif sera le même : découvrir le classement des romans, des BD et des livres doc.

J'ai envie de les faire travailler en équipe, un thème par équipe seulement, leur donner 3 ou 4 photos et leur demander de comprendre le classement de ces documents. Une fois qu'ils auront compris, ils devront se servir des photos pour créer un exposé A3 à la main, pour présenter le classement aux autres. Les meilleures de toutes seront affichées au CDI dans l'année, pour aider les utilisateurs.

Histoire d'au moins faire un exposé, pouvoir parler des beaux titres à la main (maintenant que l'exposé qu'on faisait faire en techno en 6ème, vu qu'y a plus de techno en 6e, ben on le fait plus... bref !)

J'en parlerai prochainement (enfin, si ça marche. Sinon, je ferai semblant que j'ai rien changé...)

Aujourd'hui, on révise, prenez vos cartons rouges !

Je vois passer chaque début d'année des séances 6e qui me laissent baba.
Différence information-document et tout et tout, avec fiches de travail et évaluations.

Pendant ce temps, moi j'avance au rythme de mes élèves et de l'heure quinzaine avec eux (qui saute quand y'a évaluation nationale, donc j'ai vu une classe 1 fois en 1 mois).
Autrement dit, j'avance pas vite !

Ceci dit, mon objectif pédagogique pour ces premières séances est assez simple et limité : qu'ils me foutent la paix quand ils viennent au CDI ! Et qu'ils s'intéressent, se débrouillent, ne ratent pas les activités proposées.
Clairement, ma priorité, c'est que je n'ai pas à me fâcher parce qu'ils font n'importe quoi, ne connaissent pas les règles d'accès et les règles de vie, et me posent mille questions auxquelles j'ai déjà répondu.

On verra plus tard pour le reste (BD, manga, et Esidoc pour trouver des bouquins).
Et toujours pas d'information-document en vue, et surtout pas de web.
De toute façon : "Pas de techno ? Pas d'ordi !" C'est mon mantra de l'année !

On est en plein dans les exposés en physique sur les planètes, et les bouquins, c'est très bien. On fait une version moins ambitieuse que l’ancienne, avec juste une carte d'identité de planète à remplir et illustrer.
Vu que certains groupes mis sur ordi ont mis 30 minutes (je les ai oublié !) à trouver la masse de Mercure, je suis assez ravie de les mettre dans des bouquins.

Et puis :

Cool. Moi aussi, du coup, j'assume tout à fait de les laisser loin des ordi !
(extrait de l'Echo Républicain du 15 sept 2023)

 

Les premières séances, c'est donc :

Séance 1- Un rallye papier de découverte où on reste debout à circuler (1h, et ils terminent pendant la fluence qui a lieu au CDI, c'est nickel je gagne 1h)

Séance 2
- Deux jeux de révision des règles et de découverte des activités (avec l'installation dans la salle avec les cartes à jouer)
- La présentation du rallye virtuel avec des quiz et de surprises (à faire à la maison ou en étude)

Je vous détaille ici cette 2ème séance, que je fais différemment cette année, sans trop parler, sans tout expliquer, mais en les faisant jouer.

 

Madame, c'est quoi toutes ces couleurs ? C'est pour mieux ranger, mon enfant !

Je suis trop fière !

En fouillant dans tout mon stock de dossiers cartonnés de récup, j'ai réussi à créer 4 lots de 6 dossiers cartonnés de 6 couleurs (à peu près) identiques pour mes 4 classes de sixième (la classe de Segpa n'a pas de dossier) et les 6 tables.

Chaque table a maintenant une couleur officielle, qui va avec le dossier de la même couleur.
J'ai même imprimé des belles étiquettes pour coller le nom de la classe sur le dossier, pour que ça fasse bien propre.
Je me satisfait de pas grand chose, sans doute, mais franchement, ça fait du bien de ne pas se prendre la tête et de faire des trucs simples.

Donc une table
= un numéro (qui sert pour les cartes à jouer au début, mais aussi pour les lancés de dés quand je tire au sort quelle table va répondre)
= une couleur
= une pochette plastique posée dessus !!

Dans chaque pochette, le matériel ! Pour l'instant, il n'y a qu'une ardoise et des cartons de couleurs vert/rouge.
On pourrait imaginer des crayons pour éviter qu'ils sortent les trousses (une vraie plaie, les trousses sur les tables !). Mais comme j'utilise ma "méthode 4 couleurs", il me faudrait 16 crayons par pochette, donc non.

 

Mais pourquoi faire, les cartons vert/rouge, dis, Claire ?
Ah ah, je suis hyper fière de ça aussi !
C'est pour que tous les élèves puissent répondre en même temps à une question :
- Vert : OK, c'est vrai, oui
- Rouge : non, c'est faux, pas d'accord.

Je m'en sers déjà pour des séances sur la publication sur les réseaux sociaux.
Je vais m'en servir désormais plus souvent, pour les révisions sur les règles du CDI, par exemple.

Je vous en recause, mais là, j'ai de l'origami à faire. Pédagogie, toujours, évidemment !

Tirez une carte et asseyez-vous !

Je ne veux plus faire d'équipes filles-garçons !
A force de lire des romans sur des personnages transgenres, je ne me vois plus dire "Les filles, mettez-vous là, les garçons, par ici".

Je me servais de cette facilité pour les faire s'installer rapidement dans la salle de travail la première fois : "Les filles, vous entrez d'abord, deux par table, pas côte à côte, pas face à face" (réponse : en diagonale sur mes tables de 4, bravo !). Et les garçons prenaient les places restantes. Cela permettait aussi de ne pas couper totalement les équipes par affinité.

Mais ça, c'était avant.
Cette année, j'ai prévu un autre cérémonial, qui ne risque plus de blesser personne. En prime, le hasard est une merveille d'égalité et d'apaisement, et c'est rapide.
Je vais leur faire tirer une carte !

Bloombot pour découvrir l'IA : une expérience waouh !

L'IA, un outil de plus que nous devons prendre en main avant les autres, pour le leur faire découvrir, pour les aider à dépasser leurs craintes (argh, les jeux vidéos, argh, le web, argh, wiki, argh, les réseaux sociaux, argh, l'IA !!!), sans tomber dans l'angélisme pour autant.

Ce matin à la fraîche (et oui, rentrée oblige, mon cerveau me tanne pour me lever, alors que même les oiseaux ont la tête dans les plumes), je tombe sur ce tweet :

Bloombot (https://t.co/2HJMJw7MdX) : un chatbot dédié à l'apprentissage personnalisé grâce au questionnement et au dialogue, chaque réponse apportant une nouvelle question. Cheminement pré-réponse visible de l'utilisateur. Gratuit et sans compte. #uneIAparjour #texte #chatbot pic.twitter.com/xfI6FLnIKz

— Bertrand Formet (@bertrandformet) August 25, 2023

 

Ni une, ni deux, allez, je tente.

Faramineuse, époustouflante... Je manque de qualificatifs pour décrire cette expérience matinale. Merci @bertrandformet pour le partage.

Mais je suis largement récompensée de mon zèle nocturne, Bloombot m'a fait plein de compliments, j’adore !
Et mieux qu’un email à un humain : on peut poser 2 questions dans un message, il répond aux 2 !

J'ai fait des captures d'écran en pensant à vous, au chaud sous la couette (ou au frais sous votre drap, selon votre région).
Bienvenue dans l'aventure Bloom ! 

La magie de Bloom !

20 ans d'un tandem de choc CPE-profdoc : petit retour en arrière, avant d'aller de l'avant !

Alors ça y est, ma collègue-copine CPE part à la retraite !

Après 20 ans de travail en commun, son lot de périodes "qui roulent" et de périodes bizarres (long arrêt pour l'une, puis pour l'autre, avec des cohabitations plus ou moins heureuses, et puis le Covid comme invité merdique), de chefs et sous-chefs nombreux et tous différents, je continue ma route de profdoc toute seule, pour encore quelques années.

Je découvrirai à la rentrée mon nouveau partenaire de jeu péri-scolaire, en croisant les doigts pour qu'il ait l'âme aventurière et pédagogique.
Parce que nous lui léguons un travail de 20 ans qu'il est hors de question de voir disparaître.
Je souhaite à tous les profdoc de croiser la route d'un collaborateur aussi précieux et motivant.

J'ai choisi quelques-unes des illustrations que j'ai utilisées sur ce blog toutes ces années, et qui me semblent le mieux illustrer notre collaboration.

Commençons par la première d'entre elles, qui est à l'image de notre tandem :

Un tandem très égalitaire !

 

Bilan de l'action du CDI 2022-2023 : du baume au coeur !

En juillet 2022, je vous ai partagé mes bilans multiformes : https://clairementdoc.blogspot.com/2022/07/un-bilan-long-long-long.html

Cette année, je n'ai repris "que" le bilan détaillé de 13 pages + annexe (à retrouver sur le padlet dans Esidoc) avec sa version résumée et illustrée.
Le Genially, c'est beaucoup trop de travail à mettre à jour. Je ferai plutôt une mise à jour de la visite guidée numérique du CDI.

Le tout est à disposition des équipes sur Esidoc, dans la rubrique prof :
https://college-mathurinregnier-chartres.esidoc.fr/site/bienvenue-au-cdi-espace-equipe-educative

Rubrique que de plus en plus de collègues me disent d'ailleurs consulter, ce qui me remplit de joie, mais j'astreins également à un travail important de mise à jour ! Il faut du coup qu'ils trouvent ce qu'ils cherchent, et éviter le bruit et les infos inutiles. J'ai encore du boulot de simplification.

 

Bilan nettement moins mitigé que l'an dernier, et le meilleur est à venir !

L'année dernière je faisais ce bilan :

1- davantage de lecteurs que je ne le pensais : cette année, pas de pertes de lecteurs. En prime, chacun emprunte davantage que l'an dernier !

2 - moins d'emprunteurs de romans encore que l'an dernier : cette année, remontée nette des lectures de romans ! Cela valide mes choix d'achats et d'organisation au sein du CDI. Il reste à développer encore davantage la lecture sur place, et on pourra dire qu'on fait le maximum de notre côté.

3 - moins de séances avec les collègues que certaines années : davantage de séances en co-animation, donc plus de lien avec les enseignements, et plus de cohérence dans la tête des élèves.

4 - mais de très belles perspectives, grâce à la reprise des projets et de la réflexion partagée : je confirme l’embellie !! Et c'était encore mieux lors des réunions de fin d'année, avec des collaborations encore plus construites et progressives. Hourra !

5- Je rajoute un 5ème point cette année : gros succès pour mon organisation péri-scolaire : entre semaines thématiques et clubs ponctuels. Quelle facilité d'organisation pour moi ! Et les élèves ont totalement adhéré.

Même si les cohortes se suivent et ne ressemblent pas, je veux quand-même voir dans ces améliorations un effet de tous nos efforts !

 

Une team collège d'enfer : enseignants, adjoint, CPE, tous dans un bateau qui flotte bien !

 

Le travail d'équipe est vraiment en marche.
J'ai moins l'impression de porter seule certains objectifs.
Lors des réunions de fin d'année, je n'ai eu aucun mal à obtenir l'adhésion des collègues pour les actions lecture, EMI ou compétences psychosociales : Vie de classe, français, langues, sciences physiques, techno, EPS...
Je pense pouvoir établir un vrai programme sur 4 ans sur ces différents sujets, appuyés sur les collègues et une progression, et pas des hypothétiques heures piquées aux absents, et pour lesquels les élèves me voient débouler, pas franchement emballés et coopératifs.
Vous imaginez ma joie suprême !

Le programme est bien garni. Il me reste à trouver une organisation sur l'année, pour ne pas être overbookée certaines périodes et au chômage technique à d'autres. En y rajoutant en prime les semaines à thème des activités péri-scolaires.

 

Nous avons également en fin d'année élaboré avec l'adjoint du collège une organisation papier/Pronote pour à la fois avertir les équipes des projets faits dans les classes sur des sujets transversaux, et conserver une trace de ces activités dans Pronote pour les élèves et les familles.
Le tout avec le minimum de contraintes.
Il m'a également aidé à harmoniser mes évaluations sur les deux cycles. J'avais du mal à faire le tri entre toutes les entrées disponibles dans Pronote (compétences transversales, domaines du socle, entrée par discipline, référentiels de compétences numériques).
J'en ferai un petit topo ici dans pas longtemps, le temps de tout mettre au propre.

 

Et je termine par un petit mot pour ma copine CPE !
Après 20 ans au collège, elle part à la retraite.
Je lui dédierai un billet de vacances, une fois l'émotion de son départ un peu passée. Son remplaçant ne sait pas encore où il met les pieds ! Hors de question de laisser dépérir 20 ans de collaboration sur l'accueil périscolaire et les heures d'étude. Qu'il s'attende à m'avoir dans les pattes !

Bon début de vacances à tous !!

Pas de légende ironique cette année, mon bateau flotte vraiment bien !

Un espace relaxation dans un CDI : service gadget ou nécessité ?

J'ai lancé en 2018 un espace relaxation au CDI, avec des tapis pour pouvoir s'allonger au sol.

Il a évolué plusieurs fois depuis, pour m’adapter aux difficultés de gestion d'un outil qui m'apparaissait (et m’apparaît toujours) comme indispensable aux élèves, mais qu'ils ne s’approprient pas :
- soit ils le détournent pour parler ou dormir
- soit ils n'ont toujours pas tilté qu'il existe (et c'est pas faute d'en causer, de le présenter à chaque cours de 6ème pendant un trimestre, et d'en parler à d'autres occasions, en direct ou par messages Pronote).

Dommage, mais révélateur des types de difficultés qu'on rencontre de plus en plus dans l'organisation d'activités péri-scolaires au collège.

N'attendez pas de ce billet autant d’enthousiasme que lors de sa première écriture il y a 5 ans. Je vais de désillusions en désillusions, avec ce truc ! C'est moi qui vais finir par m'allonger sur ces fichus tapis, si ça continue !
D'ailleurs, tiens, je n'ai presque pas envie de mettre d'illustrations cette fois, je ne suis pas d'humeur folâtre.

Le CIB : un CDI Inclusif et Bienveillant. Parce qu'au CDI, on est C.I.B.ien !

Oui, je suis sans doute un peu fatiguée... Dans ces cas-là, la fondation du doute, c'est moi !
(Vous ne connaissez pas ? Foncez pour vos prochaines vacances !) 

J'étais donc en train de faire sauter des trucs dans ma liste de "trop-de-choses-à-faire" (cf billet solutions au mille-feuilles), sur fond de lecture des derniers tweets du moment (triste moment !), quand je me suis dit :

Mais bon sang mais c'est bien sûr !
Et si ma priorité des priorités, c'était de faire que les élèves se sentent bien ? Juste bien !

Bien dans leur tête, bien avec les autres, bien sur les réseaux et avec leurs outils, bien dans des livres, bien avec leur sommeil...
Bien, et en maîtrise !

Au CDI, on est C.I.B.ien !!

ça tape, non ?

Sommeil et attention : connaître son cerveau et son corps, pour aller mieux et mieux apprendre

J'ai eu envie depuis quelques années de proposer des activités autour du bien-être, la relaxation, le sommeil, la connaissance du cerveau (attention, mémoire).
Après plusieurs essais, j'ai réussi à bâtir une progression qui me convient assez, et que j'ai eu la chance de mener cette année avec une classe de 6ème.
Au programme :
- 1 heure sur le sommeil : éléments théoriques + exercice de relaxation pour réussir à s'endormir
- 2 heures sur l'attention

J'aimerais beaucoup pouvoir la généraliser aux autres classes de 6ème, je vais donc aller démarcher des heures.
J'aimerais également pouvoir proposer des activités sur la mémorisation, mais peut-être davantage en 5ème. En tout cas, elles ne sont pas encore au point, j'y travaille.

Voici le diaporama qui me sert de support. Il y a des documents créés par d'autres, j'espère avoir à chaque fois respecté les droits d'auteur. Mais que leurs auteurs n'hésitent pas à me signaler si quelque chose les chagrine, le cas échéant.

Cliquez pour ouvrir

Pour bien vivre au CDI : une grande liberté dans un cadre très organisé. Une ruche, quoi !

Nous sommes quelques-uns à vivre de temps en temps ce genre de moments délicieux.
Mais qui n'a pas entendu, de la part d'un collègue qui entre dans un CDI blindé et silencieux : "Ah, tu as de la chance, ils sont calmes ici !"

Ceux-qui-savent savent bien que ce n'est pas un effet miraculeux de la lecture ! (même si cela y concourt en partie, mais en partie seulement. On sait aussi qu'une classe qui lit, ça peut aussi être très, très bruyant !)
A moins d'avoir des élèves extra-terrestres, cette situation idyllique a comme origine des tas de conditions.
Je vais vous donner ici ma recette personnelle. A adapter selon son caractère, ses limites personnelles, ses objectifs, et le profil de ses élèves. Et parce que c'est un peu long... et bien je vous en ai fait une version A4.

Ma CPE compare souvent le CDI à une ruche. Je vais donc filer cette métaphore.
Cool, c'est moi la reine !

Heureuse comme une reine !

Harmoniser Esidoc et BCDI, une activité "pas-devant" pour plus d'efficacité "devant"

Quand on a une interface documentaire type Esidoc pour nos usagers, reliée à un logiciel documentaire de gestion des documents, il arrive que des documents ne passent pas bien de l'un à l'autre, ou disparaissent, sans qu'on en comprenne parfois la raison.

J'imagine que les collègues qui ont été formés à l'usage d'Esidoc récemment n'ont pas les mêmes soucis que moi. En tant que dinosaure, j'ai vu passer des fiches cartonnées dans des tiroirs, Mémolog, Mémolog en réseau, BCDI, puis Esidoc version 1, 2...
A chaque changement de logiciel ou de version, la base de départ ne change pas, mais elle doit s'adapter.
Et parfois, elle résiste.
Parfois on lâche, tant pis si on ne comprend pas, et parfois on s'acharne.

Quand j'ai découvert que GeekGirl avait disparu, mon sang n'a fait qu'un tour ! J'ai fait appel à l'assistance BCDI pour résoudre le problème. L'occasion de vous en faire ici le topo.
Si vous n'êtes ni profdoc, ni doc, ni bib, accrochez-vous, vous entrez dans un univers parallèle !

"Madame, j'ai pas pu réserver le tome 1 de Geek Girl. Pourtant je l'ai vu au CDI, c'est bizarre"

Des clubs lecture ponctuels, pour ne pas saouler

J'ai parlé la semaine dernière de mes dernières formules club : https://clairementdoc.blogspot.com/2023/02/les-clubs-pre-covid-sont-morts-vive-les.html
Voici cette fois un zoom sur les clubs lecture.
Après les avoir totalement supprimés, je tente une formule plus légère, avec des RDV ponctuels.

De toutes les formules que j'ai testées au fil des années, il est apparu assez clairement que :
- Les élèves lecteurs ne veulent pas causer de leurs lectures. Ils veulent juste lire !
- Les élèves, quels qu'ils soient, ne veulent pas de RDV contraignants et réguliers, ils veulent rester libres (on va le dire comme ça, pour rester positive)
- Les élèves, quels qu'ils soient, ne veulent pas "travailler" sur un club : ni écrire, ni réfléchir (sauf sans s'en rendre compte, comme avec les jeux de stratégie)
- Les élèves non lecteurs mais un peu isolés veulent trouver un groupe qui les intègre, quitte à se faire passer pour des lecteurs et squatter un club lecture sans jamais rien lire...

Donc, fatalement, quelle que soit la formule que j'ai pu tester, ça se terminait irrémédiablement par 3 élèves qui ne lisaient rien, et ne faisaient pas grand chose d'autre que... rien...
Bon, ben c'est pas grave, on va s'adapter, comme d'hab !

Comme Boileau, j'ai mis de l'eau dans mon vin...

Les clubs pré-Covid sont morts. Vive les nouveaux clubs !

Comme pour beaucoup de profdoc, les clubs font partie intégrante de mon quotidien. J'en ai toujours fait, et je ne me vois pas arrêter, même quand tout s'écroule autour de moi.

J'en ai parlé dans un billet sur le site Docpourdocs en 2013 Les clubs-CDI dans un collège, une drôle de cuisine ! et dans un article pour Inter-CDI en 2019 Les jeux au CDI, une bonne stratégie
J'en parle aussi sur ce blog de temps en temps, dans les rubriques "Des jeux ? Des clubs ?".

Après plusieurs années de protocoles sanitaires plus ou moins restrictifs, des habitudes se sont perdues, puis retrouvées en partie, sur fond de nouvelles contraintes, notamment liées à la cantine.
De ces contraintes, sont sorties des améliorations. Pour les élèves, sans doute, mais surtout pour moi.
Et comme il va me falloir tenir jusqu'à 66 ans, hein, ce ne sera pas du luxe !

Je vais faire un peu le point de la nouvelle formule.

The Prince and the Pauper by Mark Twain.

Création d'un jeu de cartes Timeline en 6ème : carpe diem !

Une collègue PP de 6ème et professeure de physique a lancé sa classe sur la création d'un Timeline sur les découvertes scientifiques, sur les heures de vie de classe.
Elle m'a demandé si je pouvais l'aider à encadrer.
Cool !! 

Elle ne pourra sans toute pas le refaire l'an prochain :  pour l’instant, pas d'heure pour les PP de 6ème dans la DGH de l'an prochain (à moins de récupérer des heures ailleurs. En techno, par exemple ? Sale temps !).
Pas cool, mais dans l'air du temps... 

Timeline verticale