Faire une bonne recherche, une drôle de cuisine !

Super séance dans toutes les classes de 5e cette quinzaine !
Je suis RA-VIE !
Ces deux heures de travail en salle info faisaient suite à la séance en Physique, et préparaient celle en SVT (bientôt racontée ici, c'était hyper chouette aussi).

Objectifs : à mi chemin entre l'informatique et la recherche doc, faire découvrir aux élèves des outils très concrets (recherche d'image inversée, CTRL +-, CTRL CV, CTRL F) et leur donner des habiletés de lecture d'infos à l'écran.

J'ai filé la métaphore culinaire : une bonne recherche d’informations, ce n'est finalement rien d'autre qu'un peu de cuisine !
1- Choisir des bons ingrédients pas périmés et bons à manger (sites web et infos pertinents et fiables)
2- Savoir utiliser des ustensiles (navigateur et ses options, moteur de recherche et ses options).
3- Cuisiner (une fois sur une page, s'en servir pour élaborer une réponse)
4- Goûter pour rectifier l'assaisonnement (savoir changer de sites, repartir sur un complément de recherche)
5- Et enfin, une fois l'assiette sous le nez, manger (lire un texte pour comprendre et apprendre, faire un exposé)

Questions pour un héros !

Dans le cadre de la liaison CM2-6e, on a lancé la classe de sixième d'un collègue de français sur un jeu type "Questions pour un champion", sur le thème de la mythologie grecque.
Les CM2 ont travaillé sur le thème dans leur école, ce qui nous a permis de trouver un thème commun pour leur proposer une petite animation lors de leur visite du collège.
Il nous fallait une activité assez rapide à créer, donc sans mise en forme (pas de jeu de l'oie ou autre jeu de plateau).

La fiabilité des infos scientifiques en 5e : Acte 3 Scène 1 (et fin ?)

Cette séance est peut-être celle qui m'aura donné le plus de fil à retordre, mais je crois qu'on y est, le millésime 2024 est peut-être le bon !

Acte 1 en 2019 et son prologue en 2017 : je n'en parle même pas, c'était vraiment le tout début, avec tellement de ratés ! Mais si vous faites de l'archéologie pédagogique, après tout, ça doit être fascinant de se plonger dans les méandres de l'évolution d'une activité a priori assez simple. Oui, c'est vrai, j'ai l'esprit assez tordu, d'où les virages, sans doute...

Acte 2 en 2023 : j'ai simplifié, simplifié, simplifié... avec des milliards d'essais. A chaque demi-groupe qui passait devant les ordi, en fait !

Acte 3, an de grâce 2024 : j'ai amélioré grandement, je dirais même que je ne vais sans doute plus rien y toucher, tellement c'était extra !

Cette séance sur la fiabilité des infos scientifique fait elle-même partie d'un cycle en 5e qui commence vraiment à prendre forme, avec un peu d'EMI à distance, Physique, Vie de classe, Histoire, Français, pour s'achever en SVT. Je vous en reparlerai bientôt.
Mais d'abord, passons à la loupe cette séquence en Physique, version 2024.

 

Bécassine au pays des livres documentaires

J'ai l'habitude de mettre sur les étagères des présentoirs sur les espaces libres sur les tablettes, pour mettre en valeur certains livres documentaires.
Je le fais par habitude, sans doute parce que je l'ai appris comme ça à mes débuts, et parce que c'est aussi ce qu'on voit en bibliothèque.

Vous allez dire que jusque-là, il n'y a rien qui justifie d'en faire un billet !

Et bien figurez-vous que j'ai visité pendant les vacances une bibliothèque spécialisée pour enfants (oui, je sais, mes loisirs sont un peu spécifiques...), et que j'y ai repéré une manière de présenter les livres à laquelle je n'aurais pas pensé !

En avant pour l'aventure !

Science et Sport : un kit d'animations, avec ou sans le CDI (mais avec le profdoc qui aime beaucoup courir partout !)

Après l'activité "jeu de rôle moteur de recherche", j'ai dépouillé (mais pas encore testé, ça viendra peut-être si mes collègues sont partants), le kit "Science et Sport" de l'association "Instant science".
Quand on demande le kit, on reçoit PLEIN de documents, mais quand-même moins qu'avec un escape game, ouf !!
https://www.instantscience.fr/offre/science-et-sport-kit-danimations-et-affiches/

L'activité 3 peut s'appuyer sur le CDI et le profdoc, c'est pourquoi je vous en parle ici. Et ma foi, il peut être intéressant aussi d'aider à organiser les autres jeux, plus on est de fous, plus on s'amuse !

Dans le kit, on reçoit aussi des affiches sur les "pouvoirs" des super héros de Comics et BD qui peuvent être sympas à être affichées, mais qui videraient les cartouches d'encre des photocopieuses couleur ! Donc impression chez un imprimeur nécessaire.

Afin de vous aider à vous faire une idée des 3 activités proposées, voici le topo que j'ai envoyé à mes collègues, pour les aider à décider si certaines activités les intéresseraient.
Mon avis n'engage que moi ! Je changerai peut-être d'avis en les faisant. Donc à prendre avec modération (comme le sport...).

Un jeu de rôle pour se mettre à la place des spider-robots, des serveurs et des sites web

En fouillant sur le blog d'une association qui propose des tas de ressources sur la formation au numérique, je suis tombée sur une activité qui a retenu mon attention, parce qu'elle était différente de ce qu'on voit habituellement : https://www.fragil.org/un-jeu-de-cartes-pour-comprendre-le-fonctionnement-technique-des-moteurs-de-recherche/

Je vous l'avais partagée :

Activité trouvée avec plein d'autres sur https://t.co/QhHVka11j3
où @MednumBBuzz propose des mines de ressources de formation ou d'activités autour du numérique. Merci🙏https://t.co/rNb7R3SzN1
Notez sur https://t.co/Iipe90Dptw la colonne "sources à éviter" 👍

— Clairementdoc☀PROFdoc☀assimilée☀pasdevant (@clairementdoc) October 23, 2023

 

Pour la tester, il me manquait :
- Des élèves : j'ai finalement profité d'un prof d'espagnol absent pour faire l'activité, ils étaient donc une vingtaine mardi dernier avec moi (les autres étaient en allemand, ce qui m'a permis d'avoir un groupe plus léger pour ce test)
- Quelques éléments d'animation : j'ai demandé des conseils à l'auteur de l'activité, qui m'a très vite répondu, vive le web !! Un grand merci à François-Xavier Josset. Non seulement il partage son travail et nous permet d'en profiter pour nos pratiques, mais il donne des conseils avec ! J'ai un peu la pression, j'espère qu'il ne va pas trouver que je m'y suis prise comme un manche 😓

 

Pour le refaire avec mes autres élèves, il va me manquer :

- Des élèves ! A moins qu'un enseignant se dise que c'est dans son programme et me "donne" une heure, avec ou sans lui (demi-groupe). J'ai dépouillé les programmes, je n'ai pas trouvé explicitement la mention de cet apprentissage.

Et ne me dites pas que c'est dans l'EMI ! Je parle d'une "mention dans un programme disciplinaire affecté à un collègue qui a des heures avec des élèves".
J'en entends aussi qui se demandent pourquoi je ne ferais pas les autres séances aussi sur des absences de professeurs. Et bien parce que là, ça m'arrangeait pour tester, mais si c'est une séance jugée importante, je ne veux pas la faire "en douce" pour arranger tout le monde, sauf les élèves (ô non, on voulait aller jouer au foyer ou lire au CDI) ou moi (qui doit guetter les heures libres pour me faire une petite place). Voilà pourquoi.

- Mais surtout, il va me manquer le courage et l'énergie de refaire cette activité 5 (en classe entière) ou 10 fois (en demi-groupes).

 

Alors dans l'hypothèse où vous ne manqueriez ni d'énergie, ni d'élèves, j'ai mis au propre cette expérience très intéressante de jeu de rôle.
C'est une activité vraiment chouette, qui permet d'appréhender "par le corps" l’abstraction du fonctionnement des moteurs.

L'implicite en bibliothèque : 2ème billet pour un maximum d'explicitation !

Là où certains prennent 1h pour présenter le CDI, moi je fais durer le plaisir, jusqu'à ce qu'ils s'y sentent tellement comme chez eux que je n'ai plus rien à leur dire jusqu'à la 3ème, et que je peux aller couvrir des livres tranquillos sur mon beau petit bureau !
Je passe donc pleiiiin d'heures en 6ème sur la présentation du CDI, de son fonctionnement, de ses activités.

Explicitons au passage les raisons de ce choix : depuis que j'ai entendu par mes ministres que l'EMI était le fait de tout le monde, et que je n'étais pas devant les élèves (je sais, je la remets souvent, mais je ne sais pas pour vous, moi, c'est toujours pas passé), je consacre mes séances 6e au CDI, et pas à l'EMI !
C'est pas complètement vrai, puisqu'une fois qu'on a terminé avec le CDI, on passe à la lecture, aux BD, aux mangas (ah, c'est toujours pas de l'EMI ?) et enfin à la presse et au travail des journalistes, avec un peu de vocabulaire du web, et un zoom pub/info en toute fin d'année, qui nous fait aborder les influenceurs.
Si EMI il doit y avoir, c'est en dehors de mes heures quinzaine "à moi", sur les heures des collègues, quand ils me sollicitent (ou pas). L'EMI l'affaire de tous !

Et bien même si beaucoup de choses sont déjà affichées pour lutter contre l'implicite (sujet déjà abordé en 2017 avec "Soyons explicite"), j'ai vu qu'il fallait aussi prévoir une vraie activité consacrée à ces implicites, pour que les élèves s'approprient les lieux.
L'affichage ne suffit pas : lire un affichage est déjà une pratique sociale implicite, rattachée à certaines catégories d'élèves, ceux qui sont à l'aise avec l'écrit et les règles sociales.
Alors je consacre quasiment 1h à ce qui ne coule pas de source : l’implicite en bibliothèque.

Allez, explicitons l'implicite !

"Ceci est un profdoc qui risque de vous mettre très bientôt dehors !"

"Avec les romans, on s'éclate !", disent les étagères

J'ai déjà abordé ici les divers "chantiers de réflexion" (et parfois chantiers tout court !) sur les différents espaces au CDI.

Pour la fiction, j'ai opté en 2018 pour des rayons éclatés aux 4 coins du CDI.
Et pour corser les choses, j'ai décidé depuis 2 ans de créer, pour trois de ces rayons déjà éclatés, trois catégories repérées par des étoiles (pas sur les livres, ce serait un trop gros travail, mais mis sur Esidoc petit à petit), pour différentier les "longueurs" de lecture.

Ah oui, et je mets des romans sur quasi toutes les tables du CDI (en compagnie de livres doc).
Ici, pas de grandes tables de présentations thématiques. Les quelques présentoirs sur roulettes ou grilles ne servent qu'aux nouveautés : les sélections thématiques ne sont en effet jamais regardées. Vraiment jamais !
Alors plutôt que des tables de présentation inutiles, je préfère mettre des présentoirs sur TOUTES les tables, avec des élèves à TOUTES les tables : davantage de tables disponibles, c'est donc les élèves que je peux également éclater... avec un maximum de 2 par table pour éviter que ce soit eux qui s'éclatent ! (c'était un peu facile, j'ai pas résisté).

Des livres sur les tables des élèves, parce que les élèves lisent le plus souvent les livres qu'ils peuvent prendre juste en tendant le bras !

Bref, des livres, au CDI, y'en a partout, un peu mélangés et éclatés dans tous les coins. Il y a des romans sous les mains de tous les visiteurs, même s'ils n'avaient pas prévu d'en lire.
Je vous fais un petite visite guidée en photos des différents espaces fiction.

Ô mon burô-oh-oh-oh !

C'est le plus beau des bureaux !!

 Je les vois, les moqueurs ! Mais lisez plutôt !