L'implicite en bibliothèque : 2ème billet pour un maximum d'explicitation !

Là où certains prennent 1h pour présenter le CDI, moi je fais durer le plaisir, jusqu'à ce qu'ils s'y sentent tellement comme chez eux que je n'ai plus rien à leur dire jusqu'à la 3ème, et que je peux aller couvrir des livres tranquillos sur mon beau petit bureau !
Je passe donc pleiiiin d'heures en 6ème sur la présentation du CDI, de son fonctionnement, de ses activités.

Explicitons au passage les raisons de ce choix : depuis que j'ai entendu par mes ministres que l'EMI était le fait de tout le monde, et que je n'étais pas devant les élèves (je sais, je la remets souvent, mais je ne sais pas pour vous, moi, c'est toujours pas passé), je consacre mes séances 6e au CDI, et pas à l'EMI !
C'est pas complètement vrai, puisqu'une fois qu'on a terminé avec le CDI, on passe à la lecture, aux BD, aux mangas (ah, c'est toujours pas de l'EMI ?) et enfin à la presse et au travail des journalistes, avec un peu de vocabulaire du web, et un zoom pub/info en toute fin d'année, qui nous fait aborder les influenceurs.
Si EMI il doit y avoir, c'est en dehors de mes heures quinzaine "à moi", sur les heures des collègues, quand ils me sollicitent (ou pas). L'EMI l'affaire de tous !

Et bien même si beaucoup de choses sont déjà affichées pour lutter contre l'implicite (sujet déjà abordé en 2017 avec "Soyons explicite"), j'ai vu qu'il fallait aussi prévoir une vraie activité consacrée à ces implicites, pour que les élèves s'approprient les lieux.
L'affichage ne suffit pas : lire un affichage est déjà une pratique sociale implicite, rattachée à certaines catégories d'élèves, ceux qui sont à l'aise avec l'écrit et les règles sociales.
Alors je consacre quasiment 1h à ce qui ne coule pas de source : l’implicite en bibliothèque.

Allez, explicitons l'implicite !

"Ceci est un profdoc qui risque de vous mettre très bientôt dehors !"

"Avec les romans, on s'éclate !", disent les étagères

J'ai déjà abordé ici les divers "chantiers de réflexion" (et parfois chantiers tout court !) sur les différents espaces au CDI.

Pour la fiction, j'ai opté en 2018 pour des rayons éclatés aux 4 coins du CDI.
Et pour corser les choses, j'ai décidé depuis 2 ans de créer, pour trois de ces rayons déjà éclatés, trois catégories repérées par des étoiles (pas sur les livres, ce serait un trop gros travail, mais mis sur Esidoc petit à petit), pour différentier les "longueurs" de lecture.

Ah oui, et je mets des romans sur quasi toutes les tables du CDI (en compagnie de livres doc).
Ici, pas de grandes tables de présentations thématiques. Les quelques présentoirs sur roulettes ou grilles ne servent qu'aux nouveautés : les sélections thématiques ne sont en effet jamais regardées. Vraiment jamais !
Alors plutôt que des tables de présentation inutiles, je préfère mettre des présentoirs sur TOUTES les tables, avec des élèves à TOUTES les tables : davantage de tables disponibles, c'est donc les élèves que je peux également éclater... avec un maximum de 2 par table pour éviter que ce soit eux qui s'éclatent ! (c'était un peu facile, j'ai pas résisté).

Des livres sur les tables des élèves, parce que les élèves lisent le plus souvent les livres qu'ils peuvent prendre juste en tendant le bras !

Bref, des livres, au CDI, y'en a partout, un peu mélangés et éclatés dans tous les coins. Il y a des romans sous les mains de tous les visiteurs, même s'ils n'avaient pas prévu d'en lire.
Je vous fais un petite visite guidée en photos des différents espaces fiction.

Ô mon burô-oh-oh-oh !

C'est le plus beau des bureaux !!

 Je les vois, les moqueurs ! Mais lisez plutôt !

Classement des livres : les 6ème lancés dans le grand bain sans bouée, ou presque

Cette année, j'ai voulu retenter l'exposé express que je faisais il y a quelques années, pour que les élèves s'approprient les classements du CDI par eux-même.
Chaque table devait créer en 1h un exposé A3 en équipe, à partir de quelques photos imposées, en rajoutant un titre, et des légendes donnant des indications sur le classement.

J'ai pris sur les heures quinzaine du CDI et un peu aussi sur des absences de professeurs, pour réussir à les avoir 3 fois sur 15j, et ainsi prendre le temps de ne pas les presser comme je le fais d’habitude. On a donc pu réfléchir aux objectifs, et faire l'évaluation. Du grand luxe pour un profdoc !

J'ai séparé 3 thèmes : romans, BD-mangas, livres documentaires.
Mon objectif était double :
- qu'ils découvrent "seuls" les classements, en espérant que cela "tilte" davantage que quand c'est moi qui leur explique !
- travailler les compétences du travail en équipe.

J'attendais de voir si ça allait fonctionner avant d'en parler ici.
Et ben ça a marché !
Donc, go !

Évidemment, il reste à voir, au retour des vacances, quand je vais faire les ateliers sur les cotes, s'il va en rester quelque chose.
On verra bien.
Au moins, il restera les acquis du travail de groupe.
Et on peut penser que ces exposés sont une des pierres d'un édifice assez compliqué à faire tenir : le concept de classement.

Il faut dire qu'au CDI, avec la multiplication des espaces romans, les petites boites à droite à gauche, les étoiles de Mario pour les niveaux de romans... je ne leur facilite pas la vie.
Mais avant de passer à esidoc, si je ne veux pas avoir d'électrons libres qui errent au CDI sans trop savoir ce qu'ils cherchent, ils doivent comprendre le concept de classement, à défaut d'en maîtriser les codes précis.

Voici le diaporama support, j'en détaille les étapes après.

Cliquer pour ouvrir le diaporama des consignes