Fake news en 4e

A la demande d'une collègue de lettres qui fait faire des revues de presse à ses 4ème, j'ai créé une activité d'une heure sur les fake news.
J'ai utilisé le même type de scénario que celui pour la communication bienveillante, mais sans séance préparatoire en collectif. C'est un dispositif très simple : un diaporama, une sélection de vidéos à regarder à son rythme, quelques questions pour chacune, et un bilan à rédiger à la fin.

J'ai prévu des vidéos supplémentaires, si j'étais sollicitée pour un "niveau 2", ou l'an prochain avec les mêmes élèves. Les diapos sont cachées.
Comme ils travaillent en ce moment sur l'argumentation, je m'en suis servie pour le bilan à rendre à l'issue de la séance. Comme d'habitude, pas de question très précise, ils doivent juste nous faire un topo sur ce qu'ils ont compris, ce qui les a intéressé, interpellé. Il n'y a pas de réponse attendue, on veut juste vérifier dans quelle mesure ils ont cogité, compris, assimilé. Chacun à son niveau.

MAJ 20/10/21 : suite au nombre de vues qu'a suscité ce travail diffusé sur Twitter, je met en clair les diapos que je gardais sous le coude, si certaines ressources peuvent intéresser des collègues pour compléter ou poursuivre, ou l'adapter au niveau des élèves. Mais c'est à prendre comme un brouillon en chantier, hein !

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Quand j'aurai récupéré les bilans des élèves, j'en ferai sans doute une petite sélection ici, si je pense que cela peut rendre service de voir ce que les élèves en ont tiré.
En tout cas, ils ont beaucoup aimé, et ont fait le boulot très sérieusement. Je les ai entendu en parler dans le couloir entre les deux groupes, ça m'a fait très plaisir de voir à quel point ils avaient été intéressés.
Je vais tâcher de "vendre" cette séance dans les trois autres classes de 4ème, histoire de pouvoir m’asseoir sur une "culture commune" en 4ème. Quitte à adapter en fonction des demandes plus particulières des collègues qui accepteraient.

En complément, on parle aussi "Fake news" à distance, avec les mêmes élèves, mais sur la base du volontariat, et avec des exercices et petits jeux différents, adaptés à l'"EMI à distance" testé depuis 2 ans. J'en reparle bientôt. On s'amuse pas mal !

Communication bienveillante sur les réseaux

Il est temps de vous parler de cette séance.
J'aurais aussi pu l'appeler : "Comment survivre au web ? Facile, en devenant un Bisounours !"

Au CDI, on prend nos marques avec le Covid !

Le terrain de bataille commence à être un peu plus équilibré, on dompte peu à peu la bête !
On peut brasser, mais il faut tracer.
Et accessoirement, continuer à ne pas tomber malade, donc on évite de se coller les uns aux autres et d'être 70 dans la pièce !!

Les 18 derniers mois ont surtout fait du mal à la lecture et à l'autonomie des élèves. Pas de clubs, pas de mélanges, pas d'accès libre. Des emprunts surtout chez les élèves qui lisent les affiches, les mots Pronote, et qui sont vraiment à la recherche de lecture. Donc pas la majorité de mes élèves...
Cette année, je voulais donc mettre l'accent sur la lecture et l'autonomie, quitte à sacrifier d'autres activités. Comme le jeu, pourtant habituellement omniprésent dans mon quotidien.
Tu voulais jouer ? Prends un livre !

Bienvenue au CDI !

Je suis totalement perdue !!

J'avais préparé une belle visite virtuelle, testée sur mes filles, ma nièce, mes parents, une collègue...

Bref, peaufinée !

Avec même un petit jeu pour agrémenter la visite, et l'idée de la décliner sous différentes formes, selon les publics.

Et puis voilà-ty-pas que le CDI est à nouveau accessible !!

Alors, du coup, je l'utilise comment, ma visite virtuelle ?

J'allais quand-même pas mettre les 6ème sur ordinateurs, dos au CDI, pour leur première visite !

Du coup, j'ai conservé pour la première séance mon bon vieux rallye papier en 6e, et je vais leur faire faire la visite virtuelle en travail maison (donc au CDI s'ils préfèrent, sur heure d'étude), après notre 2e visite, en leur distribuant le petit jeu en parallèle.

Ouf, sauvée !

La voici la voilà !

Bilan contrasté d'une année 100% Covid

Allez, avant la coupure estivale, les bilans !

Je vais garder plein de choses "techniques" du confinement, mais aussi de cette année de mise entre parenthèses du CDI. Une partie de mes essais-erreurs sont dans la rubrique Covid.

On aurait pu penser que ces mois auraient renforcé ma place de professeur en dehors du CDI, puisque comme je l'avais dit l'an dernier, un profdoc peut intervenir hors les murs.
En réalité, sans le CDI (l'espace, les outils numériques, les bouquins, les moments de vie scolaire hors contraintes, les travaux de groupe chez les collègues), j'ai vu que je n'étais plus grand chose.

Les influenceurs pour parler de pub

Après être un peu revenue du "choc" de génération avec mes 6ème, et après avoir posé à plat ce que je trouverais judicieux de faire avec les élèves compte tenu des problématiques apparues (ça, on verra ça à la rentrée), je me suis ré-attelée à ma problématique de départ : la pub.

A la fin du cycle sur la presse en 6ème, j'avais prévu cette année de faire la différence entre pub et info.
J'ai abandonné par contre les notions subjectif/objectif, trop difficiles en 6ème, je les ai perdus !
Du coup, à la place, dans les dernières classes, j'ai bifurqué vers les influenceurs, pour en remettre une 2e couche sur la pub, et c'était finalement bien mieux comme ça.

Lors de cette séance, j'ai commencé par le bilan de l'année, en faisant retrouver tout ce qu'on a fait ensemble cette année, pour qu'ils concrétisent le travail de l'année. J'ai expliqué ensuite le futur travail à distance 5e, et pour finir, j'ai lancé la dernière activité : la vidéo + le schéma.
Explications à suivre ! 

L'occasion de parler de la notion de "confiance", en plus du reste

"Je te fais une pub" : l'arbre mercantile ne doit pas cacher la forêt des usages !

Suite à ma séance choc en 6ème sur leurs relations à l'argent sur les réseaux sociaux, j'ai voulu en savoir plus pour mieux les comprendre.
J'ai donc abordé le sujet dans deux autres classes, et j'ai lancé un sondage Pronote pour faire un état des lieux sur les six classes de 6ème.
C'était passionnant, et rassurant.
Voici ce qu'ils m'ont dit.

Image par Gerd Altmann de Pixabay

"Si tu me pub, je te pub !"

Allez, je vous raconte !
Séance 6ème sur la pub un vendredi. Déjà faite 4 fois, terrain connu.
Sauf que dans cette classe, la moitié me dit que la pub, c'est quand on tague quelqu'un sur une photo et qu'il le fait aussi en échange. Ou quand ils font une pub sur Tiktok.

Moi : on ne dit pas pub dans ce cas, et ce n'est pas contre de l'argent
Eux : sisi, c'est de la pub, avec de l'argent, pour gagner de l'argent
Moi : vous ne gagnez pas d'argent
Eux : SIIII !
Moi : ??

Du coup, je me suis penchée sur la question tout le week-end, et j'ai adapté mes séances de la semaine suivante avec les autres classes.

HyperZOOM SUR LA PRESSE

Comme beaucoup de professeurs documentalistes, j'ai l’habitude de travailler sur la presse. Mais au fil des années, j'ai adopté une formule "peau de chagrin".

Vite, on se presse !