Tu veux lire ? Prouve-le !

Après la description de mon tout nouveau thé littéraire et de la quinzaine polar, puis une réflexion sur le "passage cantine prio", il est temps de passer à la question cruciale qui hante mes nuits et mes repas de famille (oui, tout le monde est sur le pied de guerre pour m'aider à résoudre ce dilemme, et a hâte que je me décide pour passer à autre chose !) : "Est-ce que je propose des projets lecture périscolaires ouverts à tous, ou réservés aux adhérents FSE ?"
Autrement dit : "Club ou pas club ?"

Comme je tourne en boucle avec ce questionnement, je me suis demandé si écrire le déroulé de mes réflexions pouvait m'aider à décider.
Alors, ai-je résolu ce dilemme infernal en rédigeant ce billet ? Vous le saurez en conclusion.
Un suspens idéal pour ce thé littéraire policier !

Qui c'est qui veut venir lire ce livre ??

N'abusons pas du passage cantine en priorité (billet de niche !)

J'en vois qui lèvent les sourcils, et qui se disent que vraiment, je n'ai que ça à faire de me poser des questions pareilles !

Détrompez-vous si vous pensez que ce n'est pas une réflexion noble.
Au contraire, dans le quotidien d'un profdoc, si tant est qu'il use et abuse des midis pour proposer des activités à ses élèves, la problématique du passage cantine, c'est LA problématique !

Je pourrais vous raconter les dizaines de méthodes utilisées au fil des années pour réussir à avoir les élèves le midi pour faire des activités.
Je résumerai mes essais ainsi : "Pas de prise de tête pire que le passage cantine !"
Quand je peux, je le fuis, et je trouve d'autres méthodes.
Petit panorama des arguments pour, et des méthodes alternatives.

Exemple de billets 2 en 1, à la fois "pense-bête" et laisser-passer our le passage cantine

Vous reprendrez bien un petit thé ? Un thé littéraire, bien sûr !

Les clubs lecture, c'est un peu l'ADN des CDI (quoi qu'en disent les brochures du ministère où c'est le CPE qui l'anime, et où le profdoc fait... rien, en fait).

Personnellement, au fil de mes trèèès nombreuses années de profdoc, j'ai testé plein de formules, avec une tendance il faut l'avouer ces dernières années à la désertion des élèves.
Je me suis donc rabattue sur des clubs lecture ponctuels pour ne pas lasser et ne pas me dire que j'allais totalement arrêter. Déjà que j'ai arrêté les abonnements Je Bouquine et Okapi (et tous les autres depuis, d'ailleurs), il ne faut pas non plus trop bousculer la dame du CDI !

Petit quiz : un seul des deux mugs de ce billet est en vente. Lequel ?

J'invite en général un des libraires de la ville, qui présente des livres récents qu'on décide ou non d'acheter, avec les sous du FSE, puisque c'est un club réservé aux adhérents.

Cela marchait bien jusqu'à l'année dernière, mais cette année, même le club BD qui a lieu 2 fois dans l'année ne fait plus recette !
Et non seulement j'ai de moins en moins d'inscrits, mais ceux qui viennent choisissent les livres, je les achète, et ils ne reviennent pas les lire ensuite, c'est assez déstabilisant. 

Et comme vous le savez, je n'aime pas le déséquilibre ! Alors, action-réaction, j'ai décidé d'arrêter les clubs où on achète des livres pour le CDI (je choisirai toute seule, na !) et j'ai testé une nouvelle formule de "Thé littéraire" où on lit les livres déjà présents au CDI (c'est moins couteux et ça valorise le fond), tout en papotant autour d'un thé (et de gâteaux, parce que les gâteaux, c'est la carotte !)

Nous en sommes à la 2ème édition, et la mayonnaise semble prendre, donc je vais donc vous en causer un peu.

Carottes et mayo pour donner envie de lire ? Dans un mug, peut-être...

Hey coucou (on dit ça, il parait, maintenant), me voilà de retour, avec une nouvelle copine (IA AI aïe HiiiHaa, c'est selon) !

Et bien cela faisait un bail que je n'avais pas écrit sur ce blog !
Plusieurs raisons à cela :
- Je n'ai pas fait beaucoup de choses nouvelles, j'ai surtout continué sur ma lancée, donc sans pour autant chômer, je n'avais pas nécessairement de choses neuves à présenter ici

- Quand j'ai fait des choses nouvelles, j'avoue que j'ai manqué de courage pour rédiger et peaufiner, parce que je prends plus de temps pour moi, en dehors du boulot, et ça me fait du bien de couper un peu
- Je dors mieux (or les insomnies sont de loin le meilleur moyen de trouver du temps pour écrire !)
- Je n'ai pas trop eu envie de râler ces derniers temps, et ça, c'est trèèès coool !

J'ai continué à recevoir de très gentils messages, des commentaires, et j'en remercie les destinataires, cela me fait toujours un coup de boost. J'ai pas mal de travail de liens rompus à réparer, je m'excuse auprès des personnes qui attendent des documents, j'ai du mal à suivre.

 

Je commence quand-même à ressentir un peu un manque à ne pas écrire par ici. J'ai toujours trouvé que cela me permettait de mettre mes idées au clair, et sans doute que je ressens ces temps-ci le besoin de faire un peu le point.

Me revoilà donc avec une activité de 2h sur l'IA, que j'ai proposé de faire en 4ème :

Je vous explique d'abord deux-trois choses avant de vous donner le lien.

Autobiographies comparées en 3ème

L 'autobiographie est au programme en 3e, et on est nombreux à chercher des idées d’achat pour renouveler nos fonds.

Depuis plusieurs années, un collègue de français fait travailler ses classes de 3e sur ce sujet, en leur faisant créer des interviews fictives des auteurs, après une lecture personnelle choisie parmi la sélection que je propose.
Voici cette sélection : 

 Je suis toujours à l'affût de nouveautés autobiographiques à rajouter, ce diaporama peut donc évoluer. 

Les modalités de présentation aux élèves sont présentées sur le genially.

Je n'interviens que pour le choix et l'emprunt (et les rappels !!), je ne sais donc pas trop comment le collègue s'y prend pour l'activité, mais je sais que ça marche très bien sans moi, ce qui est tout juste parfait !!
J'ai du temps pour accueillir d'autres classes en lecture sur place, par exemple. 

Sélection de puzzles pour des CDI ou des bibliothèques

Je profite des vacances pour mettre à jour certains billets.

Premier à y passer, celui sur les puzzles : "Puzzle ou pas puzzle au CDI ? Où mettre le curseur du "tiers lieu" ?"
J'ai rajouté à la fin le lien vers ma sélection de puzzles adaptés au CDI, à trouver en librairie ou en ligne.
https://clairementdoc.blogspot.com/2025/01/puzzle-ou-pas-puzzle-au-cdi-ou-mettre.html

Lecture sur place une fois par an : un petit projet, mais qui fait le maximum !

J'ai envie de faire cette semaine un petit zoom sur le projet lecture qui me semble le mieux convenir à la promotion de la lecture loisir : la lecture sur place ! Petit projet, mais costaud !

La suite est sous le clic, avec un petit historique de mes essais, les raisons de ma préférence pour cette forme légère de projet, et les éléments qui m'ont aidée à faire réussir le projet : éléments et choix matériels, mais également facteurs humains !
Avec le premier des facteurs humains, les élèves : 

Un souvenir d'un de ces nombreux midis qui ne désemplit pas !

Semaine Bien-être sur l'amitié au CDI, avec des activités collaboratives

Dans une discussion Bluesky en février dernier, j'ai interpellé Vincent Patigniez au sujet d'activités possibles avec les élèves sur les relations toxiques. Il m'a donné comme idée la création collective d'un violentomètre.
Merci à lui, parce que c'était une super idée !
Quelques semaines plus tard, je suis ravie de vous présenter la " Règle de l'amitié" créée collectivement par les élèves sur deux semaines "Bien-être".

Les métiers du livre en 6e : un cycle d'activités remodelé en 2025

Les ateliers de début d'année en 6e servent à découvrir le CDI et les classements.
Je prends vraiment du temps pour qu'ils soient à l'aise avec la pièce, ses règles, ses activités.
La trame et les méthodes restent un peu les mêmes, c'est sur ces habitudes que je m'appuie pour le reste des séances, y compris les années suivantes.
Elles changent un peu chaque année pour m'adapter aux difficultés des élèves, et à l'évolution de mes objectifs.

En janvier, je démarre en général la découverte des métiers du livre. 

A la fin de l'année, j'aborde les médias de presse, la différence info-pub et les influenceurs, mais c'est seulement s'il reste du temps !
Ce qui compte le plus pour moi, c'est qu'ils aient des bases par rapport au circuit du livre et à la lecture de BD/mangas.

Cela faisait plusieurs années que je reprenais les mêmes diapos par manque de temps pour les modifier. Je n'ai pas plus de temps, mais là, ça devenait vraiment urgent de les moderniser !
Ce billet vous présente donc ces premières séances version 2025, sur les métiers du livre, qui précèdent celles sur la BD et les mangas.

La fiabilité des infos scientifiques en 5e : Acte 4 Scène 25 (et fin ?)

Cette séance est peut-être celle qui m'aura donné le plus de fil à retordre, et je pensais l'an dernier que le millésime 2024 était peut-être le bon.
Que nenni, puisque les difficultés croissantes des élèves avec les ordinateurs m'ont encore obligée à m'adapter, pour ne pas renoncer à l'objectif de départ : l'évaluation de la fiabilité/pertinence de vidéos.

Acte 1 en 2019 et son prologue en 2017 : je n'en parle même pas, c'était vraiment le tout début, avec tellement de ratés ! Mais si vous faites de l'archéologie pédagogique, après tout, ça doit être fascinant de se plonger dans les méandres de l'évolution d'une activité a priori assez simple. Oui, c'est vrai, j'ai l'esprit assez tordu, d'où les virages, sans doute...

Acte 2 en 2022 : j'ai simplifié, simplifié, simplifié... avec des milliards d'essais. A chaque demi-groupe qui passait devant les ordi, en fait !

Acte 3, an de grâce 2024 : j'ai amélioré grandement, je pensais même que je n'y toucherais plus, tellement c'était extra. Ha ha ha !

Acte 4 en 2025 : on aurait pu s'en douter, j'ai dû modifier encore des choses, les élèves étant de plus en plus en difficulté avec le traitement de texte et la gestion d'un réseau. Et j'ai voulu en faire une activité inclusive, ayant davantage d'élèves d'Ulis sur cette promo. Donc, davantage d'interactivité pour les élèves, mais davantage de fatigue pour moi, et un retour aux consignes écrites, parce que je ne peux pas tout faire !

Cette séance sur la fiabilité des infos scientifique fait elle-même partie d'un cycle en 5e qui commence vraiment à prendre forme, avec un peu d'EMI à distance, 1h en vie de classe pour la recherche d'image inversée, 2h en Histoire et Français sur la recherche d'info et la lecture en ligne, ces 2h en Physique, pour s'achever en SVT. 

Passons ici à la loupe cette séquence en Physique, version "2025 and Co" !

Le CDI comme espace d’auto-imprégnation culturelle ?

Je poursuis ma réflexion de la semaine dernière sur les puzzles au CDI.
La question était : "Permettre aux élèves de jouer, dessiner, colorier, ou faire des puzzles à chaque fois qu'ils viennent au CDI, les fait-il se tourner naturellement et irrépressiblement vers la lecture ?"

J'aimerais beaucoup pouvoir dire oui.
Cela serait très pratique d'avoir une sorte de "méthode sans effort" pour imprégner les élèves non lecteurs de molécules de lecture.

Malheureusement, dans les faits, on observe qu'on fait "juste" plaisir aux élèves (ce qui est bien !), mais que si on retire l'objet de leur désir, alors qu'ils ne venaient que pour ça, ils ne viennent plus, comme mes élèves de la semaine dernière.
Par contre, au passage, on s'est donné du travail et on a un peu plus pesé sur notre charge mentale, détournée de nos missions de profdoc (ce qui est moins bien).

Réac, la profdoc ?
Je vais vous raconter une petite histoire.

Puzzle ou pas puzzle au CDI ? Où mettre le curseur du "tiers lieu" ?

Pendant la pause du midi avant les vacances de Noël, j'ai ressorti des vieux puzzles que j'avais un peu laissés de côté.
A la rentrée de janvier, on me les a redemandé.
Logique.

Et là, j'ai été prise à mon propre piège : j'avais fait une exception spontanée à mon règlement, or il ne faut JAMAIS faire d'exception !!
Prise au dépourvu, j'ai inventé une nouvelle règle ; les puzzles, c'est les midis avant les vacances seulement.

Les élèves demandeurs ont fait demi-tour, plus du tout intéressés par le CDI.
Du coup, j'ai réfléchi à la suite.

Alors on en fait, des puzzles, ou on n'en fait pas, le midi au CDI ?
Autrement dit, est-ce que j'ai envie de voir se radiner tous les midis des élèves qui ne viennent que pour faire des puzzles ?

On aime Pix, un peu, beaucoup, passionnément...

Il faut bien l'avouer, au lancement de Pix en 2020, j'étais à la fois très intéressée, mais très dubitative : https://clairementdoc.blogspot.com/2020/10/pix-ca-va-rouler.html. J'y voyais un outil attractif, certes, mais casse-binette au niveau pédagogique.
Je pressentais des ennuis à venir, pour nous, mais surtout pour les élèves.
J'avais présenté ici les modalités de présentation choisies pour notre collège, et les outils de médiation que j'avais créés : https://clairementdoc.blogspot.com/2020/11/cest-partix.html,

J'en ai ensuite recausé ici, après quelques mois de recul : Casse-tête Pix : largement de quoi se faire des cheveux !

Et bien maintenant, je suis presque fan !

Je vous explique pourquoi juste en dessous. 
Et je vous présente quelques conseils pour les collègues qui ont à gérer Pix avec les élèves (en tant que profdoc, référent numérique, ou les deux mon capitaine).

Roald Dahl pour des petits exposés sans façon (prétexte à manipuler des outils numériques)

(mise à jour d'un billet de juin 2022)

Depuis plusieurs années, je travaille avec une collègue d'anglais en 6ème. Elle a la moitié des classes de 6ème. C'est donc pour moi un excellent moyen de toucher la moitié des élèves de 6ème en lecture. Avec les autres classes, j'essaie qu'il y ait un projet avec les PP ou les profs de français.

On fait lire des romans aux élèves, pour que la collègue puisse travailler les structures en anglais, en se servant des lectures faites.
On essaie aussi de les mettre de demi-groupe sur ordinateur, pour un petit exposé "sans façon", vers le mois de février-mars.
Exactement le genre de travail qui ne mérite pas d'article pédagogique habituellement, mais qui me semble pourtant essentiel dans ma pratique de profdoc. A la fois sans grande ambition extraordinaire, et pourtant essentiel.
Juste mon boulot, sans chichi.

Et ben je me rends compte que pour un soit-disant "petit exposé sans façon", il y a une tripotée de trucs à dire !

Blah blah blah...

Des mini-clubs au CDI, pour plus d'activités et plus d'autonomie (puisque moins d'adultes...)

J'ai toujours proposé des tas de clubs avec le FSE, et depuis quelques années, avec des formules ponctuelles ou sur des semaines thématique, "pour ne pas saouler", et ne pas prendre trop d'emprise sur l'ouverture du CDI.

Cette année par exemple, je propose :
- Jeux de stratégie et jeux de lettres (toutes les 3 semaines, avec des bénévoles certains midis pour m'épauler)
- Ciné-club (semaines avant les vacances)
- Clubs lecture (BD-manga et romans), avec des rencontres au collège ou des sorties librairie ou bibliothèque.

Depuis 2 ans, j'ai rajouté à cette palette des mini-clubs où les élèves sont en autonomie.
Ils ont lieu au CDI (ou en étude la première année, mais plus maintenant), sur les moments péri-scolaires (matin avant les cours, midi, heures d'étude).

Et comme pour toute activité proposée dans un CDI, mais qui n'est pas de la lecture, cela nécessite une organisation très carrée, et des objectifs très clairs, pour ne pas dégénérer.

 

 

Où l'on profite avec délice d'une rentrée qui roule et se déroule en douceur

Depuis septembre, les semaines, puis les mois ont passé, et je me suis aperçue que je n'avais rien publié.
Finalement, bien que très occupée, je n'ai rien fait de nouveau, rien modifié en profondeur.
Quand tout roule, pourquoi changer ?
Et si rien ne change, et qu'on est fatigués mais contents le soir, et bien on ne raconte rien, et on se repose !

J'ai l'habitude de travailler par réaction à un besoin, à une difficulté observée, ou à une nouvelle demande.
Cette année, aucun de ces 3 moteurs n'a actionné ma routine de début d'année.
J'ai donc profité avec délice d'une rentrée en douceur, où tout s'est enchainé tranquillement.

Voici le déroulement de cette rentrée routinière mais bien remplie et très satisfaisante.
Sur certains sujets des mises à jour s'imposent quand-même un peu, je le ferai petit à petit.

L'image du collège dans les romans, arghhh !

Mon premier billet n'est pas à l'image de mon début d'année : il est grinçant, alors que ma rentrée est charmante !
Allez, on va dire ce que ce sera mon seul billet arghhh de l'année, et qu'ensuite, je vous raconterai toutes les belles choses que je vis au CDI !

Je viens de terminer des romans jeunesse récents, et français, qui ont lieu dans un collège. On y parle du CDI, et de sa "documentaliste", évidemment... mais ce n'est pas le plus rageant.
Le plus embêtant, ce n'est pas qu'on parle du Directeur du collège et pas du Principal (même si, franchement, c'est pas compliqué de se renseigner !).
Non, ce qui m'a gênée, c'est que j'ai eu l’impression qu'on se moquait des professeurs, je me suis sentie humiliée par l'image qu'on donne de nos missions, de nos actions.

J'ai trouvé ça très injuste.
Et un peu dangereux, sur ce que cela véhicule comme message sur l'école.
Je vous explique ma position.

"Tu finis comme nous ?"

Dernier repas entre collègues, sous les arbres, on termine les plateaux du pot de départ de la veille, je prends une dernière part de gâteau avant de repartir à mes piles.
Très gentiment, un collègue me demande : "Tu finis comme nous ? Ou tu reviens la semaine prochaine ?"

"Nous"
Les profs, c'est ça ?
Sacrée façon de terminer l'année, hein !

L'occasion de faire un petit bilan d'étape du boulot de profdoc. Ou d'enseignant documentaliste. Ou de je ne sais pas quoi avec des livres et des élèves.
Sous la forme d'un "récit à tiroirs", comme d'hab, avec tout plein de liens dans tous les sens, pour vous occuper toutes les vacances !

Au programme de la fin d'année, "Le fou qui était sage"

Un collègue de lettres m'a demandé de venir au CDI pour les 3 dernières séances de l'année de son groupe d'approfondissement français.
Il avait un groupe de 6 élèves (on en profite, tant que ça existe).

Je lui ai proposé d'exploiter les quelques livres qu'on avait avec des très courtes histoires de Nasreddine Hodja.
Et c'était vraiment chouette !

Mettre les romans en boites

Des boites, j'en ai de toutes les formes, matériaux, couleur ou taille !

J'ai eu ma période verte : 

 

Ma période fait-maison :

Ma période mixte, moitié bois, moitié plastique (le reste en fait-maison, on va pas gâcher !) :

Je dois m’embourgeoiser, j'ai eu envie d'investir un peu plus dans du "beau au bois". Parce qu'on ne va pas se le cacher, c'est ce qui rend le mieux.

Au départ, c'était pour valoriser le rayon "Egalithèque" qui commence à prendre forme, et dont je vous recauserai prochainement. J'ai beaucoup étudié tout ce qui se fait, et ce qui était possible compte tenu de mon petit espace déjà bien rempli.
J'ai déjà les livres, des idées de catégorisations, mais je voulais qu'il se voit, que ça attire l'oeil, et qu'on ait envie de tourner autour. Et que ce soit surtout pas triste !
J'ai opté pour une égalithèque centrée sur l'égalité filles-garçons, élargie aux thèmes de l'adolescence. Je me suis inspirée de l'égalithèque d'un collège du 95, dont j'aime beaucoup l'approche. Mais j'attends de lui demander son autorisation pour en reparler ici plus longuement.

J'ai d'abord regardé les catalogues. Ah ah ah, la rigolade, les tarifs !
(Je vous mets quelques modèles tout en bas, parmi ceux qui m'ont inspiré mes bidouilles)

Puisque je ne peux pas passer mon budget livres dans un seul meuble, je me suis dit que finalement, ce n'était souvent que quelques boites, avec des planches ! C'était pas si sorcier !

Alors j'ai essayé de les reproduire en construisant un meuble à plusieurs étages, avec tout ce qui me tombait sous la main : vieux panneau d'affichage de la réserve et autres bouts de planche, boites de conserves de la cantine (toujours utiles à avoir !)

Là, un de nos essais avant d'aller faire les courses,
pour savoir combien de boites acheter, et quelle taille de planche mettre.

Donc une fois mes essais au CDI faits, direction un magasin de bricolage, pour continuer mes essais, cette fois par terre dans les travées. Évidemment, j'avais pris des livres avec moi pour vérifier les tailles !

 

Mais à l'arrivée, une fois mis en place avec des belles planches de bois, les élèves regardaient ça d'un oeil circonspect, et pas très sécurisé.
Et moi, je ne voulais pas fixer le tout, parce que sinon, c'est impossible à ranger pour le ménage des petites et grandes vacances.
Et puis je voulais que ça reste très modulable. Si on veut que les élèves les regardent, il faut que ça change de forme, que ça disparaisse, que ça revienne plus haut, plus large, ou ailleurs.

On aperçoit derrière ma construction l'affiche de l'Egalithèque d'un collège du 95, que j'ai honteusement récupérée en attendant d'en créer une. Désolée !

Quand j'ai vu leurs têtes, et que j'ai imaginé un élève s'appuyant dessus en faisant tout tomber sur le lecteur en dessous, j'ai admis que je ne suis pas faite pour être menuisière et je me suis contentée finalement d'un truc plus basique.
Voilà ce que ça donne :

Beau, mais pas trop cher : 10 euros la petite, 13 euros la moyenne.

Tout ça pour ça, ça méritait franchement pas un billet !

Je suis quand-même ravie de mes essais, ça rend bien, on s'est bien amusés avec les élèves, et ça m'a permis de lancer cette idée d'Egalithèque, de bouger quelques meubles, de demander l'avis de plein d’élèves pour l’aménagement.
Ils seront peut-être plus attentifs à mes futures modifs.

Juste pour le plaisir de me dire que j'ai économisé plein de sous, voici quelques modèles parmi ceux qui me faisaient rêver au départ (des boites et des planches, franchement, non ?) :

1100 euros TTC chez
https://bcinterieur.fr/podium-emma/p/69806/116302

2300 euros TTC chez
https://bcinterieur.fr/tour-dexposition-labyrinth/p/73209/119437

 

2800 euros TTC chez
https://shop.wf-education.fr/bibliotheques/4227181.html

 

Billet dédicacé à mon papounet, aussi à l'aise avec du bois qu'avec un disque dur ou des plants de tomates, et qui ne va pas manquer de me mettre en boite moi-aussi quand il lira mes bidouilles de bricoleuse en carton !