Un espace d'affichage pour chaque type de document

Bon, c'est un fait, les élèves sont de plus en plus perdus avec le vocabulaire : BD, album, livre, périodique, fiction, documentaire... (de plus en plus ? ou autant, mais ça m'énerve davantage à mesure que je vieillis ??). Je trouve qu'ils ne regardent pas les affiches, et ont toujours l'air de tomber des nues quand on leur parle d'un club ou d'un projet. Sans parler des "Ah bon, faut pas être au FSE pour venir au CDI ?" Misère !!!

Mais avouons aussi que je ne leur facilite pas les choses : 
- un panneau avec la nouvelle sélection BD ? à l'entrée, devant les contes
- les affiches Mangamado ? à côté des romans
- des activités du midi parfois "club" parfois en libre accès
- les nouveaux mangas ? dans une caisse sur un bout d'étagère libre
- les exposés des 5e ? sur une table où il restait 2 cm²...

Alors l'idée du mois, c'était d'aménager un vrai espace dédié d'information à côté de chaque type de document : BD, manga, album, poésie, éco-délégués, exposés, club lecture...

Espace Manga : les mangas, et toute l'info sur les mangas

Avec à chaque fois un titre en couleur (que j'ai fait plastifier), des explications sur ce que le CDI propose (un logo) et sur ce que le FSE propose via un club (un logo). Je n'ai encore terminé toutes les affiches. 

Et obligation pour moi de ne pas mélanger : une info poésie doit être affichée au-dessus du rayon poésie, avec le logo "club-FSE" si c'est en club (réalisations des élèves, affiche avec les horaires), et le logo CDI si c'est proposé à tous (un extrait de recueil).

Espace BD : le prix BD derrière les BD (ça parait évident, pourtant !)

Effet immédiat dès la première récré : les élèves ont découvert les exposés imprimés en couleur, ils votent pour les BD de la bibliothèques, lisent les mangas en pré-sélection pour le Mangamado... 

Miracle de la signalétique, ou simple effet éphémère de la nouveauté ?

J'ai l'impression quand même que cela peut fonctionner sur le long terme. S'ils visualisent le contenu de chaque espace plus clairement, ils seront moins perdus, auront moins l’impression d'une vaste salle avec plein de trucs. Et ils iront plus volontiers et plus sûrement vers des documents mieux identifiés.
J'ai fait très attention à ne pas oublier les "grands", en leur réservant un présentoir, et en ne mettant pas de signalétique trop enfantine. Ils viennent moins souvent, c'est donc d'autant plus important qu'ils ne soient pas perdus entre deux visites, ce qui est très probablement le cas, vu ma manie de bouger les étagères à chaque baisse de motivation... 

Les albums

Apéro-lecture 4e-3e

Vous me direz, la signalétique, il y en a dans tous les CDI, et à moins d'un prof-doc très tordu, l'étiquette "roman" est à côté des romans...  Alors, les élèves, ils ont déjà des outils pour se repérer !

Oui, les étagères sont signalées (les étiquettes ne sont pas toujours jolies, ni très fraiches d'ailleurs !), mais est-ce qu'on n'a pas tendance à brouiller les pistes en rajoutant de l'info un peu partout, et notamment là où il y a de la place (affiches là où il y a des murs, livres posés sur les tables libres, grille à roulettes avec la sélection du mois ou les exposés des 4B là où ça se voit, quelques infos sous le préau entre deux affiches) ?
Et d'autant plus si on a plein de projets à proposer en même temps, et qu'en parallèle, les piles de bazar plus ou moins visibles se multiplient.

Ce matin, un élève a regardé autour de lui, et m'a dit que ça faisait supermarché : "y'a des rayons". Ben si j'arrive à mieux vendre mes livres !!