Sciatique pédagogique, les zooms : André Tricot

Vous trouverez ici un résumé de ses conférences et de quelques livres et articles.
Cela ne peut pas suffire à tout comprendre, il faut au moins regarder une de ses conférences. Il y a les liens à la fin du document.

Sciatique pédagogique, les débats : projets or not projets ?

Je n'avais pas écrit de texte aussi long depuis le Capes !
Je le met donc aussi en version pdf, c'est peut-être plus pratique qu'en ligne.
Si vous repérez des erreurs, surtout, dites-le moi. Je ne suis pas une experte, j'ai appris en même temps que j’écrivais !

Bécassine au pays de la pédagogie !

Pas d'illustration dans la suite, je n'ai pas le temps, j'ai un Tricot sur le feu !

Sciatique pédagogique : le sommaire

Comme je l'ai évoqué dans mon précédent billet, je suis immobilisée depuis maintenant 4 mois, avec une sciatique infernale.
Ne pouvant rien faire d'autre, j'ai donc passé beaucoup de temps sur Internet :
- j'ai regardé à nouveau les conférences d'André Tricot. J'ai lu ses livres sur les mythes en pédagogie.
- j'ai fouillé du côté des neurosciences.
- je suis tombée par hasard sur la pédagogie explicite. C'est un terme à la mode, il est repris de plus en plus dans des textes officiels, mais il est revendiqué aussi par un courant issu de recherches anglo-saxonnes. Et entre les deux, c'est quasiment la guerre !
- j'ai essayé de comprendre les différences entre Freinet, Montessori, les écoles démocratiques...
- j'ai révisé (appris...) l'histoire de la pédagogie, il y avait du boulot !
- et j'ai découvert les Toltèques, aussi !

Au final, j'ai lu des centaines de pages, visionné des dizaines d'heures de conférences, rédigé tout un tas de résumés et de sélections de sites. Le tout allongée au lit, merci les tablettes !

J'ai lu Magyk, aussi ! C’est tout mignon, super sympa.

Le problème, c'est que la synthèse est difficile à faire.
Il est en effet très complexe de démêler les thèses rencontrées sur Internet.
J'ai croisé très souvent une chose et son contraire, et souvent, je suis d’accord avec tout le monde (c'est mon côté Bisounours). Signe qu'il y a des trucs qui m'échappent...

Je vais donc exposer quelques points de vue contradictoires rencontrés, suivis des idées que leur digestion très progressive m'a donné pour le CDI.
J'avais au départ prévu de tout publier dans le même billet, mais c'est bien trop long, et je vais découper. Je vais publier peut-être à des dates rapprochées, vous pourrez tout retrouver dans le sommaire à "sciatique pédagogique".
On va prendre le temps, c'est la moindre des choses !! (cf billet précédent)

Donne-moi le temps !

"Donne-moi le temps
D'apprendre ce qu'il faut apprendre
Donne-moi le temps
D'avancer comme je le ressens"
      Je vous laisse chercher qui chante ça...

Et bien donnons-leur le temps !

Toutes mes recherches depuis plusieurs mois arrivent à cette conclusion : les défauts de mes activités viennent du fait qu'il faut courir, économiser des heures, ne pas trop boulotter les cours des collègues. On ne voit pas les élèves assez souvent, ni assez longtemps.
Du coup, on ne laisse pas le temps aux processus d'apprentissage de faire leur boulot.
On squeeze des étapes, on donne les solutions, on élude la formalisation des notions. On fait de la surcharge cognitive, on n'est pas explicite, on ne vérifie pas les pré-requis, on ne fait pas assez de rétroaction en direct.
On ne fait faire qu'une fois, et après on passe à autre chose.

Et après, on râle que les élèves n'ont pas retenu, n'ont pas appris.
Ce serait presque de leur faute ! Avouez, est-ce que vous ne vous êtes jamais dit : "ils n'ont pas écouté, bon sang !!"

C'est assez épouvantable, parce que j'espérais un peu trouver des solutions miraculeuses. 

Ben pas moi !

Ben non, il faudrait juste arrêter de courir, et se donner le temps, comme le dit Jenifer ? Arghh, j'ai vendu la mèche !

Bon, à force de lire des tonnes de choses, j'ai bien fini par trouver quelques astuces pour ne pas désespérer. 
J'ai prévu de vous les présenter, mais avant, je vous ai préparé un digest de Tricot/Pédagogie explicite/neurosciences, lu avec des yeux de Toltèque ! 
Et vous allez le voir dans le prochain billet, c'est pas simple de démêler les thèses en présence.
Pour arriver à tout intégrer, puis prendre du recul, il fallait bien une sciatique. Une fichue sciatique pédagogique !

Des marque pages thématiques

Voici un des éléments de mon plan d'attaque "tous avec un bouquin", tel que je l'avais prévu l'an dernier (version pdf).
J'ai même pu le faire à distance (oui, toujours en arrêt !), et le collègue de français s'est chargé de leur distribuer.
Oui, j'aurais pu utiliser Canva ou un autre logiciel de belle mise en page. Mais si je fais déjà les choses bien, je ne pourrai pas dire aux élèves à mon retour  "C'est moche, hein ?! Et bien à vous de jouer !!".
C'est moche, mais c'est pédagogiquement fait exprès !! Sissi !

Droit d'auteur et d'image : comment être en conformité ?

Je suis plutôt du genre respectueuse des lois.
Du genre à attendre au feu rouge des piétons, alors qu'il n'y a pas de voiture, et que personne ne me regarde !
Comme en tant que profdoc, je connais la législation, évidemment, en tant que référent numérique, je suis un peu pénible !
Je m’efforce donc d'appliquer la loi. J'ai déjà raconté une de mes étapes de réflexion ici.

Mais quand la loi nous dit de photocopier 4 pages (2 pages par parent) de cette prose et de la faire signer à chaque fois qu'on veut enregistrer la voix d'un élève en anglais, mettre une affiche au CDI ou publier un exposé sur le site, je me pose quand-même des questions !
C'est impossible :
- matériellement, de distribuer/récupérer/garder une trace de ces 4 pages, pour chaque projet nécessitant une capture/publication, un affichage au CDI, un exposé mis en ligne...
- financièrement, à moins de vouloir se faire un ennemi de notre gestionnaire...
- respectueusement, vis à vis des parents, vue la manière dont les documents sont rédigés !

On dirait un sketch, non ?!

Essayant de trouver un juste milieu, j'ai créé pour la rentrée 2017 des documents qui ont été distribués et ramassés en début d'année.
Leur dépouillement m'évoque des tas de questions. C'est pas simple !
Je partage donc avec vous ma réflexion intense de cette rentrée. Si cela peut éviter des tâtonnements à d’autres, tant mieux. Il y a très franchement des sujets plus intéressants à mettre en cogitation...

Normalement, nous, maintenant, on est OK et prêts pour la rentrée prochaine. Une bonne chose de faite. Sauf si la loi change entre temps... comme c'est prévu en mai, mais c'est une autre histoire...

Dites donc, c'est un sacré cadeau de Noël que cet article !!!
Pour me faire pardonner, sachez que dans mon prochain billet, il y aura des découvertes fracassantes sur la pédagogie. J'ai enfin compris pourquoi ce qui marche, marche, et pourquoi ce qui ne marche pas, ne marche pas. Comme j'aime bien comprendre, je suis ravie. Et comme j'aime que ça marche, je suis aux anges, maintenant, tout va marcher !! Mais si !
Et un autre sur le dossier de remplacement (il sera modifié en réunion départementale avant diffusion, j'ai proposé de parler de ce thème. En attendant, si quelqu'un le veut, je peux l'envoyer en privé).

Et maintenant, filons Droit ! (je l'ai déjà fait, mais je ne m'en lasse pas !) 

Soyons explicite !

Cela fait plusieurs fois que j'évoque l’explicite sur ce blog.
J'ai découvert récemment qu'il se cache en réalité un véritable courant pédagogique derrière ce terme. J'en reparlerai, mais c'est tellement complexe que je peaufine ma synthèse avant de vous en reparler.
En attendant, je publie ces quelques idées très concrètes.
La suite sera plus théorique. Cela n'aura même rien à voir !!

Donc je dis tout au CDI. Je ne laisse rien au hasard ou à l'implicite liée à une fréquentation de bibliothèque.
Un corolaire de cet effort de clarification et d'information est l'absence d’affichage décoratif.
Aucune affiche d'exposition dont la date est passée (même si elle était jolie) et pas d'éléments de déco sur les murs. Il y a de toute façon déjà assez de couleurs et d’objets comme ça pour ne pas en rajouter.

Petit tour de l'explicite au CDI.

Il y a des affiches d'explication :
- le planning de la semaine sur la porte, au-dessus de mon bureau et sous le préau
- le règlement des ordinateurs au-dessus de chacun des postes
- les explications sur la table des Z
- les explications sur le tableau des coachs

Et si je met les affiches des clubs de la semaine, j'indique au dessus "Les clubs de la semaine".

Toujours indiquer que l'emprunt est possible

Dans le couloir, pour annoncer le programme du midi

Cherche et trouve les 3 messages 

Posé sur les piles de bazar

 Table d'emprunt, façon dînette, comme la table
des Z

Des kits un peu amers... Vite, du sucre !

J'ai déjà évoqué ma colère surprise de trouver sur le site du webpedagogique un kit pédagogique à mon avis truffé d'erreurs.

Après un échange avec la personne responsable du site, qui me proposait une collaboration sur un prochain kit, je m’apprêtais à décliner, et cherchais des arguments pour expliquer que je n'aime pas trop les kit clés en main. Et qu'en outre, leurs projets sont irréalistes et irréalisables. En général, il faudrait 4 ans à temps plein pour réaliser un seul sujet proposé.

Mais bon, je ne voulais pas leur reprocher des choses fausses, faute d'avoir bien regardé leurs propositions.
J'ai donc peu fouillé...

Voici un de leurs kits pédagogiques EPI : 
Thèmes de l’EPI : Corps, santé, bien-être, sécurité – Sciences, technologie et société. Disciplines : Sciences de la Vie et de la Terre, Physique-Chimie, Histoire-Géographie, Français. Enseignements transversaux : Éducation aux médias et à l’information (EMI). Niveau : Cycle 4 – 4e Production finale :  Un carnet littéraire à partir de recherches scientifiques.

lesucre.com partenaire, c'est pas une blague !!!!

On m'assure que "Tous les rédacteurs de ces projets sont des enseignants en activité, et en ce qui concerne les projets interdisciplinaires présents sur notre plateforme WebPédago, des enseignants en collège."

OK. Avec des objectifs pédagogiques, certainement. 

En référence à des points du programme à traiter ?

L'obésité infantile, peut-être ?

On trouve le même type de projets avec le blé et le lait.

Ou avec d'autres sujets plus "scolaires" :

Reçu cette semaine par email

Voilà, voilà !

L'école pour tous, ils disaient !

Je viens de recevoir cette pub.
Je comprend mieux maintenant la baisse des postes aux concours !
En fait, je n'avais pas saisi qu'on avait prévu de rendre facultatif l’enseignement.
Merci, Génération5 de m'ouvrir les yeux !