Au départ mise en place à cause d'une extinction de voix, j'ai depuis peaufiné le système, et au fil des années, c'est devenu LA méthode de travail pour la plupart des activités au CDI.
Les élèves sont maintenant habitués, et les affiches (fichier) sont toujours sous notre nez :
Le principe, c'est de changer de couleur de crayon selon le mode de travail, et d’enchaîner toujours les étapes dans le même ordre. La méthode s'adapte à peu près à toutes les situations.
L'étape bleue, c'est le moment individuel, dans le silence, chacun face à lui même et ses souvenirs, ses connaissances.
Lors de l'étape noire, je circule, je les observe travailler, et je réajuste s'ils n'arrivent pas à mettre en commun, à se parler, à échanger, à intégrer tous les élèves.
L'étape verte n'est pas systématique. Elle intervient si je n'ai pas donné la bonne réponse, mais juste indiqué si c'était bon ou pas. Les corrections sont ensuite à faire à l'aide de documents (écrits, vidéo) donnés ou trouvés seuls. Cela dépend des sujets.
J'ai utilisé la méthode ce mois-ci en 6e et 5e, pour les évaluations sur le vocabulaire (informatique, presse). Je vais en faire un CR pendant les vacances.
La première fois que je fais utiliser la méthode en 6e, on jette les brouillons. La 2e fois, je distribue des feuilles à carreaux qu'on conserve. Petit à petit, leur utilisation des couleurs s'affine, ils organisent leur page, parfois font des colonnes. Certains ont du mal à laisser les erreurs (ils blancottent) ou oublient de les barrer.
Cette façon de travailler me permet de limiter mes prises de parole, de libérer celle des plus timides, d'évaluer le niveau préalable des élèves, de les aider à développer leur capacité à travailler en équipe. Et en même temps, c'est l'activité d'apprentissage. Quand on va jusqu'à l'étape verte, les élèves ont des recherches à faire, des lectures ou des visionnages de vidéos.
En analysant leurs brouillons, on peut leur faire remarquer qu'ils savent plein de choses (plein de bleu correct), qu'ils ne savent pas travailler en équipe (rien en bleu, rien en noir alors que les autres de l'équipe avaient écrit des choses), ou qu'ils ne sont pas sérieux lors des corrections (rien en rouge) ou pendant les recherches (rien en vert).
On voit leur travail dans le temps.
J'ai rajouté cette année deux modifications :
- la correction avant la recherche d'informations extérieures. C'est ce que préconise la pédagogie explicite, ne pas laisser les élèves trop longtemps avec des erreurs.
- une nouvelle façon de faire la correction. J'ai 6 tables de 4 élèves, plus ou moins remplies selon les classes. Pour corriger la question 1, les élèves 1 des tables doivent me dire à haute voix, les uns après les autres, ce que leur table a trouvé suite à l'étape noire. On écoute toutes les propositions, et ensuite seulement, je dis qui a raison et qui a tort. Selon les situations, je rajoute des explications. Pour la question 2, ce sont les élèves 2. Et ça tourne. Tout le monde est donc obligé de suivre, et il n'y a pas non plus 10 élèves qui parlent en même temps.
Non seulement c'est très efficace pédagogiquement, mais en plus, je gagne du temps puisque les consignes sont toujours les mêmes.
Le crayon 4 couleur, c'est l'outil pédagogique le plus innovant que j'ai trouvé depuis quelques années !
L'étape bleue, c'est le moment individuel, dans le silence, chacun face à lui même et ses souvenirs, ses connaissances.
Lors de l'étape noire, je circule, je les observe travailler, et je réajuste s'ils n'arrivent pas à mettre en commun, à se parler, à échanger, à intégrer tous les élèves.
L'étape verte n'est pas systématique. Elle intervient si je n'ai pas donné la bonne réponse, mais juste indiqué si c'était bon ou pas. Les corrections sont ensuite à faire à l'aide de documents (écrits, vidéo) donnés ou trouvés seuls. Cela dépend des sujets.
J'ai utilisé la méthode ce mois-ci en 6e et 5e, pour les évaluations sur le vocabulaire (informatique, presse). Je vais en faire un CR pendant les vacances.
La première fois que je fais utiliser la méthode en 6e, on jette les brouillons. La 2e fois, je distribue des feuilles à carreaux qu'on conserve. Petit à petit, leur utilisation des couleurs s'affine, ils organisent leur page, parfois font des colonnes. Certains ont du mal à laisser les erreurs (ils blancottent) ou oublient de les barrer.
Cette façon de travailler me permet de limiter mes prises de parole, de libérer celle des plus timides, d'évaluer le niveau préalable des élèves, de les aider à développer leur capacité à travailler en équipe. Et en même temps, c'est l'activité d'apprentissage. Quand on va jusqu'à l'étape verte, les élèves ont des recherches à faire, des lectures ou des visionnages de vidéos.
En analysant leurs brouillons, on peut leur faire remarquer qu'ils savent plein de choses (plein de bleu correct), qu'ils ne savent pas travailler en équipe (rien en bleu, rien en noir alors que les autres de l'équipe avaient écrit des choses), ou qu'ils ne sont pas sérieux lors des corrections (rien en rouge) ou pendant les recherches (rien en vert).
On voit leur travail dans le temps.
J'ai rajouté cette année deux modifications :
- la correction avant la recherche d'informations extérieures. C'est ce que préconise la pédagogie explicite, ne pas laisser les élèves trop longtemps avec des erreurs.
- une nouvelle façon de faire la correction. J'ai 6 tables de 4 élèves, plus ou moins remplies selon les classes. Pour corriger la question 1, les élèves 1 des tables doivent me dire à haute voix, les uns après les autres, ce que leur table a trouvé suite à l'étape noire. On écoute toutes les propositions, et ensuite seulement, je dis qui a raison et qui a tort. Selon les situations, je rajoute des explications. Pour la question 2, ce sont les élèves 2. Et ça tourne. Tout le monde est donc obligé de suivre, et il n'y a pas non plus 10 élèves qui parlent en même temps.
Non seulement c'est très efficace pédagogiquement, mais en plus, je gagne du temps puisque les consignes sont toujours les mêmes.
Le crayon 4 couleur, c'est l'outil pédagogique le plus innovant que j'ai trouvé depuis quelques années !
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| Mieux que la tablette, voici l'outil le plus innovant de la décennie ! (soyons juste, à égalité avec les post it !) |
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