Contre l'école (tout) numérique

A l'époque des Serious games, ces jeux éducatifs numériques plébiscités par l'institution, à l'époque du e-learning, quelle est la place des "vrais" jeux dans les établissements scolaires et au CDI ? Et par extension, la place des "vraies" activités : découpage, collage, coloriage... Avec ses mains, sans souris.

Je ne suis pas chercheuse, je n'ai aucune légitimité pour énoncer des vérités, mais je peux vous raconter ma journée d'hier...



9h, des élèves de 4e sur une heure d'étude. Ils lisent des magazines. Une demi-heure avant la fin de l'heure, ils demandent à faire un P'tit Cruc (le Club Réflexion Utile au Ciboulot, notre club stratégie). Il s'installent donc avec un jeu de dames pour les uns, un jeu d'échecs pour d'autres.

Récré de 10h, des élèves viennent m'avertir qu'ils auront besoin de crayons de couleur pour le club relaxation. Je leur montre le placard, tout en observant du coin de l'oeil la quarantaine d'élèves venus lire. Caramoko prend la guitare comme presque tous les matins. Il joue de mieux en mieux, c'est chouette.

10h10, les 6e segpa viennent pour leur séance quinzaine. Au programme, le jeu égyptien des vingt cases. Ils ont appris à jouer la dernière fois. Cette semaine, on révise (ils doivent redire à l'oral toutes les règles, bon exercice de mémoire et de formulation), on joue quelques parties, et après ils vont lire. Je fais un point avec Damien : ses 5e ont appris à jouer au jeu du Moulin, jeu du moyen Age. Je commence les exposés sur ce jeu avec eux la semaine prochaine, j'aurai bientôt besoin de lui pour aider les élèves à corriger les textes.


11h, des élèves de l'étude organisent un espace pour le nouveau puzzle acheté pour le CDI, des étagères remplies de personnages rigolos. Ils commencent à séparer les pièces de contour des autres pièces. Quand il sera terminé, on sortira le puzzle de la frise chronologique de l'architecture, ou la maquette en carton de la cathédrale.

12h, les élèves du club War Hammer viennent chercher la clé du foyer, ils vont tous les midis ou presque continuer de monter et peindre leurs figurines.

12h05, Mathurin Bouquine. Mes deux retraités arrivent avec un peu d'avance, les élèves les rejoignent, un groupe s'installe dans les fauteuils avec leur roman de SF à avancer, les autres apprennent à mettre des couvertures et des commentaires dans Pinterest. Margot passe avec les Tuc et les raisins secs.

12h45, les lecteurs partent manger, les Z arrivent pour m'aider. On tamponne les nouveaux livres, et deux élèves couvrent des mangas avec des pochettes plastiques comme ils ont appris la semaine dernière. Un élève me raconte qu'il a couvert son roman de français à la maison : "Maman était contente, parce que ça coute cher le papier".
C'est la 5e fois pour July aujourd'hui, je coche la 5e case de son carnet de Z, et elle choisit un poster. "C'est mon anniversaire ce week-end". Allez, prends-en un 2e.

13h20, Hélène me ramène les clés du foyer, ça a encore super bien marché ce midi, 50 élèves au club jeux, comme tous les midis. Heureusement qu'on est deux ou trois à encadrer les joueurs à chaque fois. Mon tour de garde, c'est mardi. Hélène me raconte que les grands ont encore joué aux kapla, ça nous fait toujours autant marrer. C'est à qui fait la tour la plus grande. Avec deux barils géants, y'a de quoi faire. Il faisait trop froid ce midi pour le ping pong, mais ils ont sorti le Carrom.

13h25, Edith vient en catastrophe me rendre les crayons de couleur : mandalas et musique douce, ça a fait un carton. 
J'en profite pour lui demander des conseils avec la classe de 6e qui arrive, s'ils font autant le cirque que la semaine dernière. Elle me donne une technique de relaxation qui marche bien avec eux.

13h45, Pascale la CPE vient chercher un jeu de dames. Deux élèves se sont frittés dans la cour, elle va les faire jouer ensemble, la première partie est toujours un peu électrique, ça s'arrange en général à la 2e.

14h30, au courrier, la liasse de 25 exemplaires du petit magazine d'échecs dont nous venons de prendre l’abonnement. Guy, notre échéphile à la retraite, sera heureux de leur offrir lundi. Il gardera sa vingtaine de joueurs, et je m'occuperai des autres élèves du CRUC dans la petite salle annexe au CDI.  On joue tous les midis au collège, au CDI avec les jeux de réflexion ou au foyer avec des jeux de société.

15h30, salle des profs, je récupère la revue La pêche et les poissons de l'atelier pêche, et un collègue d'histoire me lance en coup de vent qu'il aura peut-être un moment pour passer voir les jeux romains la semaine prochaine. Par contre, l’initiation aux échecs en 6e a du mal à trouver un créneau. On reporte aux vacances prochaines.

Et à 8h et 13h30, il y avait bien des élèves de 6e sur les ordinateurs. Ah, ça ! Le travail sur les URL, le document de collecte, les exposés Libre office dessin ? C'était pour mettre en forme des recettes que les 6e ont testé à la maison avec leur mère ou leur Mamie. Ben quoi, j'ai bien le droit de les inciter à se causer aussi à la maison !


En récupérant mon trousseau de clé à 13h30, j'ai demandé à Hélène ce qu'elle pensait des vrais jeux, ce que ça apportait aux élèves, par rapport au numérique. Elle a dessiné une banane sur son visage !
Les élèves sourient. Ils se regardent, et se parlent. Se répondent, même ! Et le vocabulaire se doit d'être courtois, un vrai adversaire ne s'envoie pas paître d'un clic. Et miracle, ils parlent vraiment du jeu, ils ne sont pas dans une activité parallèle. De toute façon, pour gagner, il faut rester concentré.
 
Vous avez observé (ou plutôt écouté...) des élèves en salle info ? Ils cliquent d'une main, ouvrent un onglet sauvage de l'autre (bien tenté, mais non !), et causent de tout autre chose, si possible bruyamment et en se donnant des baffes. Mais c'est pour rire !

Au risque de paraitre très réac, j'ose avouer que pour moi les ordinateurs doivent rester un outil au service de relations vraies, pas une fin en soi, ni un repli sur soi. Je plaide pour qu'ils les manipulent à l'école, beaucoup, mais pour les maitriser, s'en rendre maitre. Ne plus entendre "il ne veut pas", ou "c'est pas possible". C'est qui le chef, ici, l'ordi ou toi ? C'est qui l'être pensant ? Alors tu cherches, et tu trouves.
Leur faire maitriser le numérique pour qu'ils s'en servent pour leurs autres activités

Alors arrêter les séances en "frontal" (moi, je dis collectives), au profit unique des activités numériques d'apprentissage, les logiciels éducatifs, les activités d'e-learning, c'est non pour moi.


Une élève de 6e m'a dit hier qu'elle avait utilisé ce qu'on avait fait ensemble pour faire un montage de photos-souvenir de 7 pages pour sa famille. Je lui ai montré le site youblisher, et un exemple de livre fait avec les élèves. Elle est contente, elle pourra envoyer le lien du montage à sa tante. Voilà, elle a créé du lien, s'est inventé une nouvelle occupation, merci le numérique.
Les ordinateurs, les tablettes, les PStrucs et Playmachin, ils s'en servent à la maison, et c'est bien. C'est délassant, et indispensable pour être intégré dans sa génération, aussi. Mais à l'école, pourquoi leur faire faire sur ordi ce qu'on peut faire autrement ? Cliquer n'est pas apprendre.

Observez la disposition des élèves dans une salle de classe...

...et dans une salle info classique. Vive les technologies de la communication !

C'est faux de dire qu'ils n'aiment que les ordinateurs, et qu'ils sont hyper à l'aise.
Ils ne les maitrisent pas, on commence à oser pouvoir le dire. Les adultes parents seraient bien inspirés de ne pas élever leur progéniture au rang de 8e merveille du monde parce qu'il tape très très vite sur son téléphone.
S'il est vrai qu'ils apprennent vite, parce qu'ils n'ont pas peur et ont confiance dans leurs compétences, ils ont au contraire tout du digital native analphabète. 
A force de se cacher derrière leurs écrans, ils vont finir par ne plus rien maitriser du tout, ni la communication ancestrale avec des mots et des expressions du visage, ni les nouvelles communications (sauf pour s'envoyer deux mots en sms par texto alors qu'ils sont côte à côte, la belle affaire).

N'est-on pas en train d'oublier que ce sont des enfants ? Ils aiment toujours autant qu'on s'occupe d'eux, qu'on les fasse écrire, chercher, dessiner, jouer, qu'on leur lise des histoires ou qu'on leur donne du temps pour en lire sur place... Et ils ont besoin d'apprendre à communiquer avec les autres, sans se taper dessus, pas par mono-syllabes mal comprises qui dégénèrent, pas par clics interposés.

Alors si on les faisait plutôt lever les yeux de leurs portables ?