Lecture cursive et évaluation : comment éviter les questionnaires de lecture ?

    Chers collègues de lettres,

    Quand vous demandez à vos élèves de lire tel ou tel livre, vous souhaitez souvent vérifier qu'ils ont vraiment lu, et mieux, s'ils ont compris. Pour simplifier l’opération, vous faites lire le même roman à tous (quitte à ce qu'il soit inadapté à une partie des élèves), et vous vérifiez à l'aide d'un questionnaire de lecture.

    Certes, il y a des questionnaires bien conçus, qui ne dégoûtent pas de la lecture, et qui aident les élèves à comprendre leurs lectures. Mais il y en a aussi d'autres, pas forcément intéressants. Vous vous en rendez compte, mais il faut aller à l'efficacité. Créer un questionnaire est un gros travail, et pour aller plus vite, vous récupérez parfois un questionnaire sur Internet, quitte à ce qu'il ne vous aille pas tout à fait.

    J'aimerais vous suggérer d'autres solutions : 

- elles permettent de faire lire à chacun un livre adapté

- elles donnent moins de travail de préparation

- elles sont plus agréables à corriger (vous pouvez d'ailleurs mettre à contribution votre prof-doc, qui connait les romans)

    Donnez à chacun de vos élèves le livre qui lui convient, avec la même consigne identique pour tous  :

- A la manière de : écrivez une recette de cuisine (pour les 6e, que ça amuse encore), avec ingrédients et préparation. Créez une page publicitaire pour un magazine.

- Créez un marque-page original qui parle du livre, qui pourra être glissé dans le roman au CDI

- Extraits : trouvez un passage qui vous a plu, et un que vous n'avez pas aimé, et expliquez. Trouvez un extrait par personnage, par mot-clé (thèmes, lieux, dates, …)

- Abécédaire : choisissez 5 lettres (dans le titre ?), trouvez 5 mots qui permettent de parler du livre, argumentez. Créez l'abécédaire complet, vous avez droit à 5 lettres jokers.

- Créez une page documentaire sur le thème abordé dans le livre

- Portrait chinois : si mon livre était une couleur, ce serait le... parce que... (idem pour objet, sentiment, odeur, animal...)

- Objets : choisissez un objet qui évoque le livre, expliquez.

- Correspondance : écrivez une lettre à l'auteur, écrivez à l'un des personnages, imaginez que l'un des personnages écrit à l'auteur pour se plaindre, ou le remercier...

- Interviews : de l'auteur, d'un personnage

- Journal intime : de l’auteur pendant la rédaction de son livre, d’un personnage

-...

  

    D'autres idées peuvent être trouvées ici, mais elles sont parfois plus gourmandes en temps. Et sur ce blog, on verra que vous avez souvent des tas d'idées qu'on va s'empresser de piller !

   Et pourquoi pas, sur une thématique ou un genre, faire étudier en classe des extraits d'oeuvres du patrimoine, importantes dans l'histoire de la littérature, et pas les oeuvres en entier (vous savez bien qu'ils n'iront pas tous au bout de l'Ile au trésor ou du Bonheur des dames, alléchez-les, pour qu'ils les retrouvent plus tard). Et ensuite, en lecture cursive, demandez à votre prof-doc de constituer un panier de romans de toutes difficultés sur le thème ou le genre, pour une lecture adaptée à chacun. Un de mes collègues met à leur disposition les livres audios des romans étudiés, et ça marche !!! Ils "lisent" jusqu'au bout, et se souviendront de l'histoire. Ils la reliront peut-être plus tard, sans béquille.

   Travaillons ensemble, professeurs-documentalistes et professeurs de lettres, et profitons de la lecture cursive pour ne pas faire lire les mêmes livres à tous les élèves. Rajoutons au passage un peu d'originalité dans les activités proposées, faisons-leur comprendre que la lecture peut être un partage, et nous leur ferons aimer la lecture, à coup sûr...

La pédagogie Bonne Maman... et autres pédagogies nouvelles

La pédagogie Bonne Maman, c'est celle des bocaux à confiture !

En plus de trouver un débouché à tous ces beaux pots à confiture vides qu'on entasse à la cave, parce qu'on n'a pas le cœur de les jeter, elle est très efficace...

Elle permet d'avoir tout sous la main. Dans un panier par exemple, on a toutes ses activités. Pour quelqu'un d'organisé comme moi (...), c'est mieux que des feuilles dans des dossiers, jamais rangées là où on les attend...

Elle permet de faire faire du tirage au sort aux élèves, et ils adorent ça ! Cela aide souvent à la mise en activité.

Elle permet des économies de papier : on ne fait plus de photocopies, on réimprime les sujets tous les ans ou tous les deux ans, quand ils sont perdus ou abîmés.

Mais surtout, elle permet de changer de pédagogie : terminés les questionnaires imprimés, on privilégie les consignes rapides, avec une tâche complexe (au sens pédagogique, cela ne veut pas dire que c'est forcément compliqué !) et concrète à effectuer :
- on tire au sort un nom d'auteur, et on fait un exposé A4 sur lui
- on tire au sort un titre de roman, et on va le chercher sur les étagères (avec l'aide d'e-sidoc)
- on tire au sort un sujet, et on va le trouver dans une encyclopédie
- on tire au sort un sujet, et on va chercher un livre doc et un article de périodique sur le sujet (e-sidoc)
- on tire au sort un sujet lié au CDI, et on doit expliquer aux nouveaux de la classe en quoi ça consiste (règlement des ordi, règles d'emprunt, activités autorisées, les magazines...). J'utilise pour ça un bidon à lait qu'on balade avec nous tout au long de la visite. Même les 4e section football se battent pour tirer le sujet suivant...

J'y ajoute la pédagogie du galet.
Pour choisir les co-équipiers, j'ai dans un sac en tissu 12 galets de couleurs : 2 noirs, 2 blancs, 2 roses.... couleurs naturelles, ou peinture. Il faut les prévoir de tailles équivalentes.
Les élèves tirent un galet au sort, et travaillent avec celui qui tire la même couleur. Comme les activités sont calibrées pour être terminées en une séance, les équipes changent à chaque fois.

 
Avec les élèves, nous avons pris l'habitude d'y associer la pédagogie du sourire : quelque soit le résultat du tirage au sort, on est content ! Et cela doit se voir... Parce qu'il est insupportable de voir son partenaire de galet râler : ah non, pas avec lui !...

Toujours dans la pédagogie du galet, nous avons aussi les galets qui servent à décider qui va répondre à la question posée. Il y a 4 tables dans la salle de travail, avec un logo de 4 couleurs différentes. Si c'est le galet bleu qui sort, c'est la table bleue qui répond, un dé à jouer décidant du numéro de l'élève interrogé. Cela évite d'interroger toujours la même personne (celle qui n'écoute pas, ou celle qui va bien répondre), c’est neutre, et cela oblige tout le monde à être attentif. Un peu de bruit en touillant les galets permet également d'attirer l'attention de tous, et de réveiller les endormis.

J'ai déjà fait part sur ce blog de la pédagogie du jeu, que j'utilise beaucoup également.

Terminons avec la pédagogie de l'objet bizarre !

Une louche pour montrer quelque chose vidéo-projeté au tableau, un bidon à lait pour touiller les galets (le bruit est infernal !), un piano à pouce pour dire : "chut, on va commencer", une grenouille en bois pour dire "là, on retourne dans la salle à côté"...
Mais cette pédagogie-là est toute personnelle...

Bonnes vacances à tous !!! Je crois qu'il faut que je me repose, moi...

Activités BD et mangas

J'anime cette année un club BD-manga, le CDBulles.
Les élèves venant de temps en temps, et jamais les mêmes à chaque fois, j'ai dû inventer une solution pour qu'ils puissent faire des activités en autonomie.
Le club est ouvert le vendredi à la récré (pour les externes), le midi, et bien-sûr peut être continué sur les heures d'étude.

Pour ceux que cela intéresse, voici ce que j'ai prévu :

1- une activité BD : on peut l'imprimer avec l'option Livret pour que ça s'imprime automatiquement en demi-format, prêt à être photocopié recto-verso, puis plié et agrafé.

2- des vidéos pour voir des dessinateurs de BD travailler

3- Un diaporama de révision (fait à partir du travail de Philippe Van Goethem, avec son accord)

4- des activités MANGA : créées dans le cadre du prix Mangamado, co-organisé par mon collège (onglet du haut)

4- et le bulletin qui permet aux élèves du club de savoir ce qu'ils ont fait. 


En cas de difficulté pour ouvrir les documents, merci de me le signaler. 

Vidéos sur le circuit et les métiers du livre

Depuis longtemps, je suis à l'affût de vidéos qui rendent plus parlants pour les élèves le métier d'écrivain, d'éditeur, le circuit du livre...

J'ai en plus cherché pour mon club BD / manga des vidéos pour faire découvrir cet univers (le travail des dessinateurs, des mangakas au Japon, l'univers du manga). Évidemment, le fait que je co-organise le prix Mangamado n'est pas étranger dans cette recherche de vidéos sur la BD...

Les liens sont publiés sur l'e-sidoc de mon collège : http://0280751p.esidoc.fr/rubrique/view/id/53

Séances sixième renouvelées

J'ai encore un peu changé ma façon de procéder avec les sixièmes cette année, avec encore plus de concret, des exposés et de mises en activité.

Le premier trimestre m'a servi comme d’habitude à poser les règles, à faire connaissance, et à donner des habitudes. Mais j'ai abordé la présentation du CDI de manière différente. Après les deux premières séances de visite (rallye de découverte en autonomie), je n'ai pas fait de visite détaillée du CDI, comme les autres années. J'en ai assez de constater que ça ne sert à rien, puisque à Noël, ils demandent où sont les contes...

J'ai donc décidé d'aborder chaque type de livres les uns après les autres, avec un zoom au CDI sur le classement, et une activité de découverte, sur toute l'année (et pas concentrée au début), en alternance avec des exposés variés : 
- BD : j'ai montré des vidéos sur le travail des dessinateurs et des éditeurs de BD
- Mangas : j'ai parlé du Mangamado, puisqu'on l'organise, j'ai montré des vidéos et fait faire un jeu dans les mangas pour trouver les éléments caractéristiques
- Albums : j'ai fait venir mes visiteurs de lecture
- Presse : je montrerai des vidéos, mais surtout je vais les faire fouiller dans les magazines du CDI pour qu'ils les connaissent
- Poésie, je vais faire venir un metteur en scène en mai pour des mises en voix flash. Pour les livres doc, nous feront des exposés sans ordinateur.

Voici le dossier (format pdf) nouvelle mouture qui me permet de leur faire comprendre la logique de l'année. On y met des croix, il y a quelques évaluations, et il y a quelques exercices écrits. Il me permet de faire des bilans en début d'heure : "Souvenez-vous de ce qu'on a fait la semaine dernière, cela va nous permettre de cocher quoi ?".  

Il me permet aussi de les obliger à écouter et comprendre les consignes : j’explique à l'oral les consignes d'un nouvel exposé, ils écoutent, et doivent ensuite retrouver ce qu'il faut cocher pour le décrire (tableaux page 4). Associé à mon système de couleur et de tirage au sort, tous les élèves sont susceptibles d'être interrogés, et en général cela suffit à éviter qu'ils pensent à autre chose pendant l'énoncé des explications, pour demander ensuite ce qu'il faut faire.

J'ai imaginé une progression pour les exposés, en me basant toujours sur des compte-rendus de projets vécus par les élèves (semaine du goût, semaine 123 albums, sortie collège au cinéma...), ou des demandes de collègues par rapport à leurs cours :

- exposé Libre Office Dessin (LOD), sur la semaine 123 albums (illustrations sur le serveur ou à chercher sur Internet, quelques paragraphes d'explication)
- une heure sur les adresses URL. J'ai remarqué qu'ils cliquent un peu au hasard, et ne se servent pas du tout des adresses pour avoir des indices sur les site. On a donc se pencher sur la question, avec une activité très active que je détaillerai plus tard, quand je l'aurai faite, et que je pourrai tirer un bilan.

- un exposé LOD sur quelques aliments présentés lors de la semaine du goût, avec recherches à faire sur Internet (pour exploiter les nouvelles compétences !), en présence de l'infirmière

- une activité à partir d'un numéro HS de Mon quotidien sur les civilisations anciennes, pour décrypter toutes les formes de mise en page possibles

- une ré-utilisation avec d'autres sujets tirés au sort (infos dans livres doc, illustrations sur Internet)

- un exposé sans ordi, à partir d'une planche d'illustrations déjà proposées (avec des doublons, pour les obliger à afire un choix), et les livres docs du CDI. Cela me permettra de mettre la moitié des élèves aux ordinateurs pour e-sidoc, et d’avoir les autres aux tables. Je travaille toujours avec les classes entières.

3 textes sur les projets lecture

En cette fin d'année, j'ai tenté de mettre au clair mes idées sur les actions lecture.

Trois sujets me questionnent depuis longtemps :
- Comment organiser un vote juste quand on participe à un prix littéraire ?
- Comment motiver les élèves quand on veut les faire participer à un prix littéraire, un club, ou tout simplement leur faire lire une sélection de livres en cours de français ?
- Comment aider les élèves à parler de leurs lectures, à juger un livre ?

Sur ces problèmes, j'ai glané plein d'idées à droite à gauche, j'y ai ajouté mes propres expériences. En voici la synthèse.

Rayon manga clarifié

 

Les élèves se perdaient un peu entre les séries en cours, celles qui sont terminées, celles que j'ai arrêté d’acheter...

J'ai donc fait des catégories, et étiqueté les tablettes.

J'ai affiché la liste des mangas avec des infos sur les tomes.

Pour les élèves qui découvrent les mangas, il y a un marque page plastifié avec plusieurs schémas qui expliquent le sens de lecture. On en trouve sur Internet, et dans certains mangas

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Un autre truc tout bête !

Avant

Après

C'est vraiment trop bête, vraiment, d'avoir adossé ce fauteuil pendant si longtemps au bac à albums ! Dès l'instant où je l'ai décalé, les élèves assis ont tendu le bras pour saisir un album... A quoi tient la lecture, finalement ???

Astuce toute bête !

Pour aider à les élèves à s'y retrouver sur les étagères des romans, j'indique les lettres de l'alphabet.

J'ai commencé par des cartons de couleurs, puis je suis passée aux boîtiers de cassettes VHS.

Cette semaine, j'ai eu envie de changer les feuilles, un peu jaunies par quelques années passées sur les étagères.

Malheureusement, pas moyen de retrouver le fichier avec toutes les lettres, et j'ai dû tout refaire.

Du coup, vu le temps que ça m'a pris, je me suis dit que certains d'entre vous seraient peut-être contents de trouver ce fichier tout prêt !

Vous n’avez qu'à récupérer des belles polices, les mettre telles quelles ou les faire colorier par les élèves, récupérer une vingtaine de boîtiers plastique de cassettes VHS (il ne faut jamais jeter trop vite les trucs qui ne servent plus...) et le tour est joué !!

J'ai utilisé des feuilles fluo que j'avais dans mon tiroir, en alternant deux couleurs. Le fluo ne se voit pas bien sur les photos, et pourtant, ça flashe !!

Si le fichier ne s'ouvre pas bien, voici les éléments de formatage, pour un boitier de cassette classique :

- proportion des trois colonnes du tableau, en % : 44/11/44

- hauteur de la ligne : 19 cm

- marges de la page : 1 cm à gauche et à droite, 1,35 en haut et en bas

Pour les polices de caractères, allez faire votre marché sur dafont. C’est magique tout ce qu'on y trouve (pour les affiches, c’est royal. Vous utilisez un caractère vide pour votre affiche, vous l'agrandissez en A3 à la photocopieuse, et vous demandez aux élèves de colorier les lettres). On télécharge, on dézipe dans le répertoire windows/fonts. Parfois, il faut redémarrer l'ordi pour que les polices nouvelles soient prises en compte dans le logiciel de traitement de texte. Moi, j'ai utilisé Eightballer, Que fontita, jabjai et BD cartoon shout.